個人認為，教育的目的，首先是端正信仰和行為，培養美德，並開啟孩子的生存、生活和工作的智慧和認知能力、認識辯別判斷能力，讓孩子們學會獨立生存、獨立生活、工作和與人合作的本領和自主學習的能力。

擁有這些本領和才能，才是真正成為用人之才。否則，只是一堆好供人使用可用的優質木材或普通人才，或者是社會主流邊緣化，或拋棄的庸才、廢材或爛才。

人類的教育有社會性、目的性，這與動物的本能教育有本質區別。人類教育本質是有目的的培養人的社會活動。主要表現在以下三點。

第一，教育是人類所特有的社會現象。

第二，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養。

第三，存在教育者、受教育者及教育影響三種要素之間關係。

教育是人類特有的一種有意識的活動。動物只擁有有生命物質最基本的反映形式— 刺激感應性和動物的心理，只有人才是有意識的。人能透過抽象的理性思維反映事物的本質和規律。

人類教育中無論是生產經驗的傳授，還是社會行為規範的教導，都不是產生於人的本能需要，而是人們意識到的社會需要，在明確意識的驅動下產生的有目的行為。

教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式。人類有語言和文字。藉助語言文字的資訊載體功能，不僅可使人類的經驗存在於個體系統之中，也可以存在於個體意識之外，脫離每個個體而獨立存在。

不僅可使人類獲悉感官所及範圍之內的經驗，而且可超越時間限制和空間地域的阻隔，從過去到現在，從宏觀到微觀，全社會全人類的所有財富都可以為人類所掌握，人類傳遞經驗的這一特點也證明了教育是一種社會現象。

教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動。教育活動是有意識的以人為直接物件的社會活動，它不同於其他以物質產品或精神產品的生產為直接物件的社會生產活動。

教育與其他有意識的以人為直接物件的活動還有區別，教育是以對人的身心發展產生影響為直接目標的。這樣就把教育活動和以保護人的身心健康、抵禦疾病對人的身心危害的醫療活動，以及以滿足人的各種需要為目標的社會服務活動區別開來了。

本質，事物的根本性質，原有的實際含義。

說到教育的本質，四個字概括:傳道授業。即傳播事物的道理、世間的知識，授予生活的經驗、從業的能力。

作為父母自然也應該依照教育的本質行事，把自己的生活經驗傳授給兒女，讓他們儘早擁有獨立生活的能力，才是人之常情。

當然，如今中國的教育已經失去了本質。具體在此就不多嘴了，因為說了也白說。

教育的本質培養完善獨立的人格，開掘智慧，激發潛能，讓受教育者成為最好的自己。

教育的本質是在傳授知識的同時著重修養修正人的品格和做人的基本素質，其教育本質應第一為人品、人格、博愛和生存的教育，其二方為知識的傳授，若學問有成而人品人格博愛欠缺會影響其人生存之道，歷史上此類不乏其人，天才乎人才乎！

按人格教育的角度，教育的本質卻是“啟動每個人的自我教育”。從人格教育的角度，它充分肯定每個人的主體性。學習是以學生的體會和實踐為前提的，不是知識教育。老師教育的功能只是引導觸發，最終是啟動每個人的自我教育。