請大家看看，真實的事情，看完就知道怎麼回答這個問題了。

日本有一個十分偏僻的海島，名叫飛島，坐船到本島要花一個多小時。這裡總人口只有200人，平均年齡68歲，簡直是一座“老人島”。

島上有一座中學，幾十年間也曾熱鬧過，不過由於沒有學生，已經閉校了6年。直到一名叫澀谷新的男孩到來。

原本澀谷新以為自己就要“失學”了，沒想到當地教育局得知新增了一名適齡學生後，立馬就從其他地方調了5名老師去，島上的中學就開始重新開張了。

雖然學生只有一人，可師資配置可不缺，校長、教務主任、班主任、副班、保育員一應俱全，中學生該上的課目也一堂不少。

除了語數外理科這些必要考試科目，課外課程也不差，甚至算得上是豐富多彩。

為了提高澀谷新的人文修養，書法課也必須有：

為了培養他的男子漢氣概，劍道課也得有：

不過課上的節奏比較特別，當堂課的老師1對1教學，其他沒事的老師也都會來旁聽。

他在學校吃午飯，都是跟校長、老師一起，順便透露下，食堂負責做飯的是他媽媽。

在這樣的學校，完全不用擔心考試的排名吧！橫考豎考自己都是第一，太爽了吧。

這所學校的教學態度更讓人敬佩。雖然僅有一個學生，也絕不應付了事，盡全力讓他德智體美勞全面發展。

不過最大的痛處在於，最需要朋友的年紀裡，他身邊沒有同齡人，每天獨自走在上下學的路上，課間也沒有同伴交流。

為了幫他拓展同伴社交，學校還安排他去本島訪學，參加運動會、合唱團，甚至還去參加海外交流專案，儘可能地拓展眼界。

他在這些活動裡，也交了不少朋友，不過畢竟離得遠，學業也忙，平時聯絡也不是太多。

全村（島）的希望

作為飛島中學僅有的學生，小新簡直稱得上是“校寵”，也是全村（島）的希望。島上的老人們因為他的到來也都很開心，當作自己親孫子一樣疼愛。

幾乎每個老人都曾到學校，參加他的課外教育與活動，教他織毛衣，合唱排練，為他參加的馬拉松加油，陪他一起長大。

在澀谷新的畢業典禮上，三年前獨自站在講臺上發表入學宣言的他，如今站在同一個地方發表畢業致辭。

這一天，幾乎全島出動，哪怕行動不便的老人們，都來參加了他的畢業典禮。

澀谷新說，雖然沒有學長和同學，自己一直是一個人，但也從不曾感到寂寞。學校裡的老師、島上的老人們，都是他的朋友。

不因為只有一人懈怠教育，既傳授科學知識，又教會生活常識，飛島中學對孩子教育事業敬重的背後，有太多東西值得我們思考。

這段獨特而充滿魅力的人生經歷，整個島為一個人而快樂慶祝，感覺就像是一個大家族了，對於澀谷新來說，一定會深刻銘記一生。

反過來問，孩子學習好了誰受益？答案自然就有了。無利不起早，沒有人會為了你的利益去無償付出。

從國家的角度。義務教育是對全體的，國家提高教師待遇，合理編輯教材，制定考試製度等一系列措施都是盡力提升全國的教育水平。是整體的，不是為某一個人的孩子的。全國的孩子有學好了，我的沒學好，還是沒用啊，只有家長才為自己孩子負責。

從學校老師角度考慮。教育局管學校，校長管老師，財政給老師發工資。你說老師和校長對誰負責？對教育局，對國家，反正不是對家長。

聽說哪個老師班級學生考上清華老師進職稱了嗎，哪個班級平均分高老師漲工資了嗎？你班第一，我班倒第一，我工齡長職稱好，我工資比你高。這種情況你是老師你怎麼教，過得去就行，個別學生不好是個例。

萬一你的學生是個例呢？學校沒人管，你也不管，孩子不就被耽誤了嗎？孩子耽誤了誰承擔後果啊？家庭啊！

不要再問什麼教育是誰的事了，孩子考了清華只有家庭受益，當然是家庭對孩子負責了。

孩子成績差，家庭責任最大。

這個問題還是要分開來看

一個是成績差，是因為什麼？

沒興趣？那作為家長，怎麼去培養他的興趣呢？學前有那麼長的時間，家長沒有去引導，難道還指望孩子在學校裡一接觸就喜歡上？概率太小了。學的太晚了？就我所知，對孩子有所期待， 或者說，家庭觀念比較正常的，都會提前給孩子一個啟蒙，如果等學校教了，才開始，那就比別的孩子晚了，這個是惡性迴圈。學校教的不好？那說的成績差，相對的那些好的孩子，學校怎麼教出來的呢？培訓機構不行？本身培訓機構的廣告是很吸引人的，但是沒人逼你去，對吧，學習不好，還能怪到培訓機構身上，那家長也該去回爐一下。

還有一個是，成績差，該怎麼辦？

家庭關愛，誠然，學習差，老師找，沒面子，還要輔導，很麻煩，那能不能用解決麻煩的時間，提前給與孩子一定的關愛呢，提前準備總好過事後補救。多花點時間陪陪孩子，瞭解下為什麼不喜歡學習，或者學習上有哪些不懂的地方。畢竟只是小學，很多家長應該還是能應付小學課程的。學習榜樣，多和好的孩子一起玩，會有促進作用，近朱者赤近墨者黑，這句話不是白說的。壓力不能大，壓力越大，反彈越大，要從根本上去解決，培養興趣著手。

教育質量=生源質量×教學水平×教育管理，每個人的大腦都不同，但供給大腦的能量是一樣的，善於讀書的大腦選擇記憶力與理解力，善於學習大腦人人都有，技能、管理、市場大腦會讀書未必善於其它學習，還是孔子說的對，因材施教，人人成才。

先說教育是國事。可以放眼現在的世界，那些發達國家，哪個不重視教育？而且他們的教育都是素質教育，很少有應試的。因為這些國家知道教育是國家的根本，是一個國家可以長久的繁榮昌盛的保障。越是發達的地區，越是能吸引人才到那裡去，相應的人才也能得到很好的待遇與保障。否則高等人才連個溫飽都達不到，還怎麼為國家科研界奮鬥？

再說教育是家事。大凡稍微開明的父母都會給孩子創造最好的教育條件，以使孩子能在起跑線上領先一兩步。哪怕是有些始終在強調讀書無用論的家長，他們也總是在孩子讀書方面大手大腳花錢。現在的家長，都在給孩子創造最好的條件，哪怕自己吃些苦頭，因為孩子成長了，出息了，家裡自然就穩定了。多數家長辛苦工作也都是為了孩子，學區房，陪讀，送出國等等。可以很準確的說，教育就是家事。

孩子學習不好，能說是老師的責任麼？家長的責任？孩子的責任？教育體制？孩子是在一個綜合環境下成長起來的，就像地裡的小苗成長要靠土地，Sunny，水，空氣一樣。有的孩子可能不適合應試教育的模式，但目前就是這個現狀，那他可能學習就受影響。有的老師可能不擅長引導孩子，導致孩子學習興趣下降。有的家長可能自己就天天玩，不好好上班，那他非要讓孩子努力學習，孩子慢慢就反感起來。所以這個問題太大了，需要具體問題具體分析？

家長最好先了解一下孩子喜歡什麼，在哪些方面有天賦，然後再根據天賦培養孩子。一窩蜂樣的都讓孩子考第一，那是不可能的，每個人天賦所在的方面並不相同。如果家長兩眼一抹黑的說，我也不知道啊，那學辦法了，老師更不知道，只好用國家統一教育模式處理了。