文明、文化的傳播。功能在於傳播全人類的文明和文化，具有跨越時空的普遍意義。主要作用在於教化、開化人類從愚昧無知走向科學文明，從必然王國走向自由王國，實現人的全面自由發展和進化。這主要是指那些具有開天闢地意義的劃時代偉大著作，她們是人類思想的精華和智慧的結晶，是人類共有的寶貴精神財富，值得我們用一生的時間去拜讀、品嚐、採掘，吸收養分，資為己用。中國先秦時期諸子百家的思想成為亞洲文化的策源地；歐洲17世紀文藝復興的意義不亞於新興的工業革命。古希臘的智者學派，開啟了哲學的嶄新領域；德國的潘德克頓學派，展現了法學的邏輯魅力。達爾文的《進化論》、馬克思的《資本論》和弗洛伊德的《精神分析論》被分別公認為標誌自然領域、社會領域和精神思維領域的開山之作和巔峰之作。這類文章稱為典籍、著作，寫這類文章的人稱為大師，甚至聖人。在整個人類進化的歷史長河中，她們就像一座精神豐碑，讓人景仰、敬畏，即使歷盡時代的變遷和歲月的洗禮，仍然煥發出勃勃生機，折射出恆久的人類智慧之光。今天，科學技術發達，物質財富積聚，當人們享受著豐厚的物質文明成果時，卻發現自己的精神家園已然長滿荒草，蕭條頹廢，忽然感覺自己找不到前進的方向，迷失、焦慮、空虛、浮躁、倦怠時常糾纏著心靈。於是人們不得不叩問兩千多年前先賢聖哲的智慧靈魂，揭開他們塵封已久的著述文字，企求從他們那裡獲得慰藉、指點和啟示。

立德樹人，應該是教育的根本目標！教師是實施教育的主體，但是教師歸根結底受到教育體制的約束。

為什麼尊師重教越來越成為一句空談，成為華而不實的泡沫。按理說，中國改革開放事業如火如荼，社會各方面發展日新月異，教育也應該是蒸蒸日上，然而，教育的本質，被不良价值觀衝擊的體無完膚，面目全非。

諸如“體罰現象”“校鬧現象”“校園欺凌”“不學無術”“手機控”“遊戲控”“追星”等等社會問題，都很大程度是由於價值觀的惡變！

作為教師，要把立德樹人作為自己的最大責任，不能隨波逐流，要嚴於律己，恪守師德底線，以高度責任心，育人以德，確實重視學生思想品德修養，以正確的價值觀導向引領教育工作，把培養優秀的社會主義接班人作為畢生的事業！

傳授知識是教師的職責，教師育人就是要傳授知識。傳播文化，用中華優秀傳統文化涵養學生氣質。傳授做人的道理，受人以德則是教師最重要的職責。德育不僅僅是思政課教師的職責，也是所有專業課教師的職責。教師要將德育融入專業課堂，推進課程育人。

九月十日是教師節，百感交集，想起了我的高中老師，數學白燕君白老師，物理吳老師，化學李老師，語文張老師，英語老師和政治老師（萬分慚愧，我忘了他們的名字），感激之情油然而生。白老師，您為了我們的高考，吃在學校，住在學校，晚上想起一道題，竟然通知我去學校，耐心解答；吳老師，您看著我的物理答卷，一臉的燦爛；李老師，當您給我化學滿分時，搖頭背後透著喜悅；張老師，當著同學的面讀我的作文，一字一句那麼認真；還有英語老師和政治老師。謝謝你們的辛勤工作，讓我成為高考的全校第一名，可以上任何一所大學。

祝老師們節日快樂，再次感謝。

現在，我也有學生了，我要向我的老師看齊，推動中小學應試教學改革，實踐新理念和新形式，讓我的學生在考試中獲得靚麗的成績。