對於這個問題，我們不能直接回答“是”或者“不是”，因為，凡事都有個度，教育孩子不能一味地棍棒教育，也不能一味地賞識教育。該賞則賞，該罰則罰。
清楚地記得，兒子的成長過程中捱過我三次“棍棒教育”。第一次，是在他三歲時，那時，他已經能清楚地表達自己的需求，正在認識這個世界。有一天，家裡來人幫忙幹活，晚飯吃地比平時晚了一些，但是，並沒有餓到他，晚飯前，給他吃了他愛吃的零食。可是，沒想到，晚餐都已上桌，客人落座，大家剛準備開飯時，他拿了一塊很髒的、滿是塵土的紙箱片，扔到了飯桌上，一臉的怒氣，嘴裡還叫囂著：“看你們還吃！”一桌子的飯菜就這麼被他弄髒了，客人們都客氣地說：“沒事兒，沒事兒，一個孩子，還不懂事！”我雖然知道此時就教育孩子會讓客人們感到很冏，但是如果過後再和他理論這事，教育效果肯定不如當時。於是，我不顧客人們的阻攔，把他帶到另一個房間，一頓棍棒教育，然後和他講明他這樣做不對的道理，如果這樣做了就必須受到懲罰。
第二次，是在他上小學四年級時，那時，已經教他如何整理自己的生活、學習用品，尤其是每天上學都背的書包。有一階段我工作忙，忽略了他，某天晚上，他寫完作業，我幫他收拾書包，突然發現，他的書包裡已經亂得找不到想用的東西，整理中，發現了幾張空白卷子，再三詢問，他說，這是最近老師留地作業卷，因為他知道我忙，沒時間去檢查他的作業，他就偷懶了，白天去上學，想法矇混老師。我頓時火冒三丈，再次對他進行一頓棍棒教育。告訴他這次受到懲罰是因為他懶惰、不講誠信。
第三次，是在他上小學六年級時，那時，每到週末，我都安排他晚上去樓上陪爺爺奶奶，第二天白天回家做功課。有一天，已經上午九點半多了，還不見他回來，給奶奶打電話，回覆說早就回去了，於是，我給他的老師以及他常聯絡的同學打電話，終於找到他，原來，從奶奶家出來說是回家，結果，為了逃避學習，直接去了同學家，玩起來忘了回家。這是我第三次對他進行棍棒教育，告訴他什麼是自律，做什麼事要說到做到。告訴奶奶說回家就必須回家；去同學家玩可以，但是，要先做完功課。
雖然只經歷過三次“棍棒教育”，但兒子現在生活習慣、學習習慣都很好，在學校是一名品學兼優的學生，在家裡是一個懂事孝順的孩子 。
所以，我覺得，棍棒底下是否出人才，也需掌握一個度。
對於這個問題，我們不能直接回答“是”或者“不是”，因為，凡事都有個度，教育孩子不能一味地棍棒教育，也不能一味地賞識教育。該賞則賞，該罰則罰。
清楚地記得，兒子的成長過程中捱過我三次“棍棒教育”。第一次，是在他三歲時，那時，他已經能清楚地表達自己的需求，正在認識這個世界。有一天，家裡來人幫忙幹活，晚飯吃地比平時晚了一些，但是，並沒有餓到他，晚飯前，給他吃了他愛吃的零食。可是，沒想到，晚餐都已上桌，客人落座，大家剛準備開飯時，他拿了一塊很髒的、滿是塵土的紙箱片，扔到了飯桌上，一臉的怒氣，嘴裡還叫囂著：“看你們還吃！”一桌子的飯菜就這麼被他弄髒了，客人們都客氣地說：“沒事兒，沒事兒，一個孩子，還不懂事！”我雖然知道此時就教育孩子會讓客人們感到很冏，但是如果過後再和他理論這事，教育效果肯定不如當時。於是，我不顧客人們的阻攔，把他帶到另一個房間，一頓棍棒教育，然後和他講明他這樣做不對的道理，如果這樣做了就必須受到懲罰。
第二次，是在他上小學四年級時，那時，已經教他如何整理自己的生活、學習用品，尤其是每天上學都背的書包。有一階段我工作忙，忽略了他，某天晚上，他寫完作業，我幫他收拾書包，突然發現，他的書包裡已經亂得找不到想用的東西，整理中，發現了幾張空白卷子，再三詢問，他說，這是最近老師留地作業卷，因為他知道我忙，沒時間去檢查他的作業，他就偷懶了，白天去上學，想法矇混老師。我頓時火冒三丈，再次對他進行一頓棍棒教育。告訴他這次受到懲罰是因為他懶惰、不講誠信。
第三次，是在他上小學六年級時，那時，每到週末，我都安排他晚上去樓上陪爺爺奶奶，第二天白天回家做功課。有一天，已經上午九點半多了，還不見他回來，給奶奶打電話，回覆說早就回去了，於是，我給他的老師以及他常聯絡的同學打電話，終於找到他，原來，從奶奶家出來說是回家，結果，為了逃避學習，直接去了同學家，玩起來忘了回家。這是我第三次對他進行棍棒教育，告訴他什麼是自律，做什麼事要說到做到。告訴奶奶說回家就必須回家；去同學家玩可以，但是，要先做完功課。
雖然只經歷過三次“棍棒教育”，但兒子現在生活習慣、學習習慣都很好，在學校是一名品學兼優的學生，在家裡是一個懂事孝順的孩子 。
所以，我覺得，棍棒底下是否出人才，也需掌握一個度。