1、進了差班，不代表失去了“逆襲”的機會。學習是一件需要學生髮揮主觀能動性的事情。只有自己想學，才能夠學得進去。不知道學生現在處於哪個階段，估計是初中、高中，中國的教育模式是無論什麼樣的起點，都有上升通道的。如果在高考時沒有發揮好，考入了專科，還可以專升本、考研等，因此，一時被分入差班不代表失去了“逆襲”的機會。

2、學習資源問題，進了差班，分配的師資力量可能會較為薄弱，現在網課、直播課、補習班比較多，想要學習，補齊差距，還是有很多其他途徑的。網路的發達，現在的學生足不出戶就能獲得很多學習資源。

3、環境問題，學生可能會受到周圍同學的影響，差班的學習氛圍大機率是不濃厚的，因此，學生要保持一個好的學習狀態，就不能收周圍環境的影響。而不是看到別人不學習，玩，就跟著玩，跟著不學習。自己放棄改變才會失去“逆襲”的機會。

北京哈工科教機器人科技有限公司成立於2016年，致力於為5—18歲少年兒童提供更好的且有效的機器人程式設計學習體驗。為此，哈工科教研發了自主智慧財產權的機器人智慧硬體產品，並推出了與機器人智慧硬體匹配適用的多應用程式設計工具平臺——“逗包程式設計”。哈工科教自主研發機器人程式設計軟硬體產品現已成功申請23項智慧財產權，其中包括靈巧手軟/硬體、人臉追蹤軟體、圖形化程式設計軟體等9種用於機器人程式設計領域教學所需軟/硬體專利。

經過3年超過10000小時的教學摸索、實驗及經驗積累後，哈工科教首創“MAHT教學法”，將少兒機器人程式設計的家庭教育、學校教育及社會教育相互結合，使學生的學習方式多樣化、場景化、鏈條化、個性化。哈工科教少兒機器人程式設計已在北京、廣東、四川、福建、貴州、山西、黑龍江等多地普及推廣，獲得了各地學校、機構、教師、學生的認可與好評。

你這個問題很好玩。

如果你說的是逆襲，也就是你的小孩本來成績就不太行，那如果是初高中，那逆襲的機會還是很大的。

如果是小學，逆襲機會可能比較小。

先說小學的情況，孩子在小學階段，身體發育，和大腦發育都不完全。這就決定了小學生的智商和情緒管理能力是不受自己控制，屬於很差的狀態。這樣你的小孩到了差班，難免會遇到意氣相投的朋友，這樣成績下降不說，想學習別人都會影響你。而且事實上小學生很難抵抗住這種誘惑。

第二點，小學生的自尊心都較初高中生強，在小學階段，為了獲得同學的認可，必然需要跟同學為伍。而初高中生相對來講還會有一定獨立性，主要原因也是小學生判斷力不行，不能很好的認識自己的行為，而不能對朋友說不。他們只想獲得肯定。所以常常見到差生在一起玩，好生在一起玩，差生好生無交集，所以小學階段逆襲比較難。

初高中階段，伴隨著青春期的叛逆以及結束後，孩子最大的變化就是獨立自主，開始有判斷力。這個時候，如果有人能夠虛心的教導，讓孩子有學習的動力，然後努力讀書，還是有很大機會逆襲的。尤其是高中，孩子處於智力，體力俱佳的時期，此時學習能力是巨大的，只要態度端正，給他時間發力，是一定可以逆襲的。

歸根結底，這跟人的大腦發育有關，無論差生好生差別就在於情緒管理。因為成年人的智商並不會有太大差別。而小學生未成年，情緒管理不足，自然在學習力和克服困難的勇氣方面都不如初高中生。

希望有幫助。