語文在我們的生活中是無處不在的，我們對語文的學習也不必侷限於語文課本、侷限於語文課堂之中。那些文章寫得好的學生可不是隻會死啃語文課本的書呆子，他們總是善於從生活中學習語文，感悟語文的魅力。

那麼我們在平日裡具體要怎樣學習語文、寫好文章呢?其實答案是很簡單的:只要學會過“語文”的日子，那麼我們便能在語文學習上有所作為。

所謂“語文”的日子，其實包含了兩個方面的含義:第一，我們要將語文當成生活中不可或缺的一部分，要善於發現生活中的語文因子;第二，我們需要在日常生活中養成學習語文的習慣。

每當你感受到別人說話的魅力時，實際上你自己已經在感受語文的魅力了。當你被某個店鋪的廣告所吸引，你也可以站在語文的角度思考一下:這則廣告詞如此吸引人，它究竟好在哪裡?

對中學生來說，學習語文的最高境界就是養成過“語文”日子的習慣，處處留心生活中的語文。比如當我們在生活中遇到不認識的字時，我們不可以瞎蒙，更不能乾脆跳過去，就像沒看見過一樣。正確的做法是，將這些不認識的字詞記下來或者馬上查一下字典和詞典，徹底弄清楚。

當我們養成了這種學習語文的生活習慣時，我們也就過上了一種“語文”的日子，每天都在感悟語文、鍛鍊寫作，語文成績和寫作能力都會逐漸提高。

這個道理其實很簡單！

這麼說吧，想寫出好文章好作文，最重要的一點是什麼呢？

按照您的描述，我想還是不太清楚。

那麼，我從個人的角度來說，想寫出好文章，最重要的一點是懂生活。

您看到這，可能會呵呵一笑，認為我在胡說。

不！

你錯了！

我為什麼這麼說，那自然是有理有據的。

再說實踐。一說生活，您可能又呵呵笑 了起來，搞不好還翻了幾下白眼，心裡暗罵了幾天。每個人時時刻刻都在生活，可是，卻真的懂生活嗎？

何為懂生活呢？

簡單來說，就是能夠從生活中悟出令人拍案叫絕，令人醍醐灌頂的道理。比如說朱自清先生的背影，就是透過寫父親給自己買橘子這件小事，來表達自己的心中感悟。

父母給孩子買水平，這樣的生活經歷，基本上每個人都經歷過，無論此時我們是孩子還是父母。可是，為何我們卻做不到朱自清先生那樣呢，從父親的背影作為切入點，著重描寫呢？

那是因為，我們很少注意生活中那一幕。而朱自清先生卻注重到了，並且觀察地非常仔細。

您可能會說，人家朱先生那是文家大家，俺們孩子是小學生，這沒有可比性。你這個懂生活是寫好作文的重中之重，還是說服不了我！

別急，那就舉個小學生的例子。

我們學校15年組織全校學生去郊遊。郊遊過程中發生的趣事就不說了，我想說的是，就這件事情，直到今年期末考試，閱現在六年級試卷時，依然有孩子在寫這件事情。

這說明什麼，說明很多孩子根本沒有生活，天天被學業所拖累。

讓寫童年趣事，沒經歷過。怎麼寫？

讓寫印象深刻的一件事，根本沒有，如何寫？

讓寫難忘的那件事，壓根沒有難忘過，也沒有體會過難忘是何感覺 ，怎麼可能寫出好文章？

沒有經歷，就無法表達。

而從經歷中，感悟出自己的東西。發現周圍的美，找到自己的興趣，這些統一起來，就是懂生活！

您家孩子懂生活嗎？

您可有意識地教過孩子嗎？

保險都是騙人的。我說的也許不對。假如有事兒找他們，他們會按條款一條條的查啊，這個不符合，那個不行。你細心的看看，他們那些個條款，見過誰有事兒保險公司給賠錢過？聽說過親爹，親老公把人弄死了，事先交了很多保險，等不及了弄死了，保險公司給查出來了。身邊交保險很多，別的沒有看見！

有家長疑惑，為什麼孩子學了這麼多年語文，讀了很多模板，卻依然寫不好作文？上週，外灘君參加了上海兒童文學閱讀論壇，北大教授、兒童文學委員會委員曹文軒和兒童文學作家梅子涵分享了關於閱讀和寫作的看法。兒童閱讀並不是越多越好，而是要讀到一定數量優秀的書。

閱讀和寫作一直是大家關心的問題。很多人說，閱讀習慣要從小培養。可是書店裡琳琅滿目的書籍又讓家長在為孩子選書時，不知道如何下手。甚至有的家長聽到別人說讀書好，趕緊拉著孩子去書店選了一些書籍，晾孩子在那裡讀，完全不考慮書籍的質量。

甚至有的家長想要急切提高學生的寫作能力，買了一大堆世面上熱鬧的滿分作文，希望孩子苦讀滿分作文，到頭來還責怪孩子讀了很多書，依舊寫不出好作文。

閱讀和寫作有著不可分割的關係。如果孩子沒有一定閱讀量的保證，根本寫不出好的文章來。孩子要多看格局高，好玩、有趣，有營養的書籍。

“閱讀和寫作就像弓和箭。閱讀是弓，寫作是箭。如果你想把箭射的很遠，就需要有一把強健的弓。”放在閱讀中來說，如何保證這把弓的強健，需要有足夠閱讀量的加持。

現在書太爆炸，不一定所有的書都要讀。現在有很多家長關心孩子的閱讀，並不是因為關心孩子的精神豐富與成長，而是因為別人說要關心，他就覺得要關心。畢竟，之前很長一段時間，人們精神世界匱乏。

很多人小的時候可能也沒有讀過文學，現在聽別人說要讀一下文學，所以就帶著小孩子去讀。

家長作為孩子成長中重要的引路人，不僅需要指導小孩子閱讀文學，還需要指導孩子該閱讀什麼樣的文學。哪一部作品是好的，哪一部作品是優秀的，有些家長並不知道。不知道，需要去打聽。很多年輕的家長一開始也不知道哪個奶粉對嬰兒好，經過打聽，養起孩子來也是得心應手。

打聽也是不斷學習的過程。家長真心關注孩子閱讀的話，就需要一個進行學習的階段。需要知道什麼樣的書值得孩子閱讀，哪些書是好的。學習的過程，家長永遠無法迴避。自己成為自己的航標。這樣買到的書才可靠。

關於如何給孩子評價一本好書，還有一個小竅門。要看看這部作品好不好玩。為什麼小孩吃東西要放一點甜的東西。因為甜的好玩好吃，又有營養。只有營養，小孩不喜歡吃。比如說苦瓜，小孩不喜歡吃。好玩的，又不是哈哈笑笑就結束了，它要有營養。笑完還能回味一下的書，對孩子的成長，道德的薰陶，責任感的培養都是有幫助的。

因為讀死書，死讀書，所以讀了很多書，閱讀和寫作水平還是沒多大提高。

人要變得強壯，不僅需要保證食物攝入，還得消化、吸收食物中營養，轉化成人體組成部分，此外，還得透過運動、鍛鍊來強身健體。閱讀提高認知水平、寫作能力也是一樣的道理。

不同種類的書如圖各種美味佳餚，閱讀時應主動思考就是消化吸收的過程。

首先，把書中獲得的資訊進行甄別，去偽存真。這要求讀者不可盡信書，要有質疑精神。懷疑，求證，後肯定或產生新認識，這才是積極、主動求知的態度。這不僅能把死的知識轉化為自己活的認知，還能擴充套件、延伸知識面，獲得意想不到的收穫。

我讀Fatal Cure時就對書裡提到的美國醫療保險制度弊端產生懷疑，因此查閱相關資料。有想到為這一疑惑廢寢忘食地花了兩天，把美國醫療保險種類、利弊，資金來源，支付方式等整個線理下來，然後結合小說寫了篇總結文章。讀另一部反映智慧財產權弊端的小說前，我一直覺得智慧財產權保護法肯定是促進科技創新的，而這部書為我展開了一個新的視角，使我認識到在當今知識、技術相互交叉、疊加日益增長的現狀下，智慧財產權保護法實際上增加了創新成本。

其次，閱讀時要善於歸納總結獲得的資訊。這也是對資訊的加工過程，把他人經驗變成自己認識的過程。蘇軾的“八面受敵”讀書法就非常有成效。他說：一本書的內容像大海一樣，什麼都有。讀書時，不可能一下子把各個方面的內容者理解吸收了，要逐次去讀，分別加以理解。因此，每讀一遍，都要有一個明確的目的，比如說讀某本歷史書時，要是瞭解“古今興亡治亂、聖賢作用”，就只從這方面去讀，讀時不要想到其它方面，以免分散精力；如果讀時還有其它方面的感受，那就再從這一方面讀一次。例如，要從該書中瞭解“事蹟故實”、“典章文物”之類，就從這方面再讀一次。每次都有一個側重面。

如讀《漢書》他就讀過許多遍，每讀一遍都有明確的目的。讀第一遍，他從中學習治世之道；讀第二遍，學用兵方法；讀第三遍，去研究人物和官制等等。這樣讀了幾遍之後，他對《漢書》各方面的內容便熟悉了，精通了。

最後，在完成資訊輸入後，就得學以致用，嘗試資訊輸出。這就如同我們運動、鍛鍊增強體質的過程。最好的方法就是先模仿優秀文章，或者經典寫作技巧。學書法、繪畫都是從臨摹開始，掌握基本功後再尋找自己的特點，寫作也可以用同樣的方法。我就模仿過狄更斯《雙城記》開頭“這是最好的時代”，也模仿過歐.亨利出人意料結局的寫法。

許多學生和老師過分倚重記憶，死記硬背這種消極地學習方法，會把書讀死的。“學而不思則罔，思而不學則殆。”

關於這個問題，我想說，不是孩子寫不出好文章，而是掌握的方法不對。

1，首先，語文課本作為學生的教學書籍，肯定是要好好學習的，若想依靠學習語文課本來提高孩子的寫作水平是遠遠不夠的，在語文課本我們可以透過老師的講解，學習到語言文字的運用，文章結構的幾種方式，還有主題表達的方法等等，這些問題掌握好了，能給我們寫作打下一個很好的基礎。

2,其次，在課外時間要大量的閱讀書籍，有人覺得小孩子讀書，就專門給他們買一些作文大全，怎麼提高作文水平之類的書，讓孩子看了一遍又一遍，甚至還要他們背過，我覺得這大可沒必要。一定要讓孩子做到廣泛閱讀，只要是對孩子身心健康無害的書都可以讀，以次來拓寬自己的眼界，這樣在寫作文時也有利於激發自己的靈感，有東西可寫，也不會只是禁錮於一種寫作模式，讓文章不出彩了。

3,最後一點，也是重要的一點，就是行動起來。俗話說得好，“好腦子不如一根爛筆頭”，在閱讀時一定要做讀書筆記，在這個過程中，可以加深對文章的印象和思考，寫作文時也可以引用和借鑑，提高文采。

讀萬卷書不如行萬里路，平時也要走出家門，多交好友，多溝通交流，有條件的可以去旅遊，接觸大自然，親自去感受，去感想，寫出來的文章才有深度，有靈魂。