個人認為也不是特殊照顧，是每個娃娃情況不一樣，這就是“因人施教”，畢竟娃娃剛接觸陌生環境，肯定“安全感”缺乏，這和我們大人一樣，到陌生環境，同樣會緊張、焦慮，需不需要“特殊”照顧還是要具體應對。

但個人經驗來說，主要還是看家長和幼兒園性質。

若是在公立幼兒園，師資配備相對少，老師精力也有限，照顧肯定會少點，但娃娃適應能力都很強的，慢慢自己就會接受幼兒園大家庭，再說了，現在家長基本還是很好交流，知道娃娃獨立能力、社交能力等的培養。

若是私立幼兒園，老師照顧勢必會周全些。我兒子他們現在託班小朋友，有個娃娃，連續一週受“特殊”照顧，這個娃娃情況是這樣的：

父母老來得子，比較寵愛，然後吃東西盡是些高階食品，特別喜歡吃海鮮，還要每天不重樣，另外牛肉過敏，早餐在家吃，剛開始一週，根本不吃學校的東西，餓著肚子回家吃，幼兒園老師輪流帶，園長、甚至保安都過來幫忙。但他們家長特別理解，啥也沒說，就說娃娃需要接受、適應。雖然剛開始一週，一家人中午都跑去幼兒園看影片，但家長還是很配合、支援工作。

根據孩子的具體情況，做出相應處理，不要讓孩子屈打成招，強迫孩子接受新環境，尊重他們，給他們足夠的時間和耐心。

覺得這個問題分兩個角度：可能存在缺陷的孩子，和“不良習慣”的孩子。

對於有些缺陷的孩子，我覺得有個小說說的挺好，如果你就認為他有病，把他當病人，那他就是病人。老師的訊號和標籤，直接影響了孩子的外部環境，覺得這時候應該老師拿行動行為來做榜樣和引導，老師來幫助關心那個孩子，其他孩子拿老師當做榜樣；

至於不良習慣的孩子，我個人不太同意你的做法，你的做法只能是“助長”不良習慣，也會造成其他孩子看做的不公平，所以應該改。至於吃，其實很多孩子都會涉及到挑食，我認為挑食的最好解決辦法不是逼迫孩子去吃，而是把他們認為不好吃的東西變的好吃才是應該去研究的。

第一方面，孩子是有身體或心理上的缺陷。如果孩子是身體或者心理上發育缺陷，那麼親子園對他特殊照顧是應該的，同時除了包容他以外，同時注重正確耐心地引導，訓練。當其他孩子對此有疑問時，老師可以說“XX 同學他雖然年紀跟你們一樣大，但是他內心還是一個小寶寶，所以需要大家能理解他的XX行為。”老師除了給其他孩子解釋，更應該在日常生活中提醒其他孩子適當幫助這個特殊的孩子，有意識培養其他孩子的同理心。這樣久而久之，正常的孩子就能意識到“他”跟“我們”不一樣，就不會再糾結老師的特殊照顧行為了。親子園情況其實就像真實社會的一個縮影，這是一個讓孩子正確認識社會的好機會，讓孩子知道世間有身心健全的也有身心智障的人，從小培養孩子的善良，愛心。

我記得女兒2歲半上親子園，班上就有個3歲多的男孩子也是腦膜炎，能力心智低下。老師告訴我，女兒經常自發默默幫他拿玩具，搬凳子等行為，當時是在老師沒有跟大家解釋這個孩子的特殊情況下，但是我女兒明顯感覺到了他不一樣，所以才會主動去幫助那個男孩。幼小純真的善良之舉，真的讓每次想起都會感動好久！

老師也應該多多引導特殊孩子改善他們的行為，像正常孩子靠近。這一點比向同學們解釋特殊照顧的緣由更重要！

第二方面，如果孩子因在家被溺愛，而需要被特殊照顧，建議老師和家長商家好改善的策略。家長和老師的態度和行為必須堅持一致，慢慢地幫助孩子去改變掉壞習慣。