“孟母三遷”的故事講的是孟軻的母親為選擇良好的環境教育孩子，多次遷居，成為教育下一代的典範，為後人所稱頌。

故事說明了育人環境的重要性，比如把一個剛出生的嬰兒交給一隻母狼去撫養，嬰兒長大後就具有狼的很多生活習性。良好的人文環境對人類的成長和生活而言是十分重要的。

社會環境與一個人、特別是青少年的成長有直接的關係。孟子後來成為大學問家，與社會環境對他的薰陶感染有很大關係。

教育的目的，就是要把自然的人透過教育使之成為社會的人，一個人從生下來，帶成長為人類社會的一員，是一個相對較長的社會化過程。孩子在現實社會里學習社會的行為方式，同時參加各種和會集體活動，接受行動準則和價值體系，進而發展其社會性。因此，人的成長總是受自然環境和社會環境的影響。從而形成各種思想觀念和行為習慣，獲得一定的生活知識和社會經驗，具有潛移默化的影響。

由此，我想在現代社會，是一個教育社會化的時代，而我們的學校教育也不應該，把學生關在教室裡，讀死書，死讀書。有些知識、規範是社會要求他們而學校無法學到的，就需要他們到校外學習，所以教師的班級管理和班級活動，不能只限於學校的圍牆之內。

在一個家庭中，家長的生活習慣，語言、行為，思想觀念對子女有著直接的影響。學校教師的言行舉止，對學生也有直接的影響。社會上一些學生可見、可聞、可感的事物，對學生的價值觀，人生觀也有影響。

從孟子的母親對他的教育，我們可知道擇善而居，三遷而擇鄰，妙在選擇。這種選擇，體現了母親教育子女的主導性。對於學校教育，對學生教育起主導作用的是教師，特別是班主任，學生的學習習慣、行為習慣、思想道德，人生觀、價值觀的形成和成長，取決於教師所把握的培養目標。因此，教師的主導作用的發揮，能促進學生身心健康的積極發展。

這個問題問的很好，其實目前因為社會壓力，家庭壓力，各種原因，很多家庭也面臨著同樣的問題。

我們先來回顧一下《孟母三遷》的典故：

孟子小時候很貪玩，模仿性很強。他家原來住在墳地附近，他常常玩築墳墓或學別人哭拜的遊戲。母親認為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的遊戲。孟母認為這個環境也不好，就把家搬到學堂旁邊。孟子就跟著學生們學習禮節和知識。孟母認為這才是孩子應該學習的，心裡很高興，就不再搬家了。

這就是歷史上著名的“孟母三遷”的故事。

故事放到現實生活當中也有它的教育意義，只因時代和歷史以及社會各種因素的不同，我們分析起來要同時現在歷史和當代現狀去看問題！

為了孩子的教育，很多家長都不惜重金買學區房，其實就是“孟母三遷”的一種體現！天底下沒有哪個父母不希望望子成龍、望女成鳳的；很多父母由於家庭和社會的壓力，到城市去打工，留下子女在家中學習，成為留守兒童。這樣的父母更希望透過自身的努力改變經濟狀況，從而給孩子提供更多的教育資源；

另一種現象是，家庭條件比較優越，成天是補習班培訓班上個不停，但是學習成績未必就是當中的佼佼者。

孩子無疑是家庭的希望，作為父母，希望透過自身的努力，給予孩子提供更好的成長環境和教育資源。

我作為教育工作者，認為應該給予孩子更多的理解和尊重，對於現在偏素質教育為主，提高孩子的綜合能力，培養他的興趣愛好是關鍵！而不必要一味的盲目跟風，培養出品學兼優的學生，以其適應以後社會的發展！