打小報告幾乎是每個孩子都會經歷的階段，這意味著孩子已經初步具備判斷是非的能力，有了規則意識，但面對一些衝突或問題，自己又無法很好的解決，所以只能透過打小報告的形式求助，希望透過告狀來得到關注，獲得長輩或老師的認同。

那這種情況家長應該怎麼做呢？

1.    認真傾聽孩子的表達

家長不需要因為打小報告表揚或批評孩子，冷靜處理即可。首先認真聽完孩子的話，幫助孩子去分析整個事情的前因後果，試著從孩子的角度去尊重和理解孩子，理解他的感受，給予孩子一定的安慰。

2.     試著激發孩子的同情心

愛告狀的孩子本身是具有很強的正義感的，需要趁著這個機會正確引導，比如他告狀“XX同學把湯灑了”，那可以藉機問他，如果自己把他灑了，是不是心裡有點難過？如果別的同學這時候嘲笑他或者去告狀，他心裡會不會更難過？

要讓孩子知道，無心犯錯每個人都會有，我們要用寬容的態度來對待他人的錯誤。

3、引導孩子自己解決

有一些是時候打小報告可能是因為衝突，比如小朋友之間搶玩具，家長可以告訴孩子解決問題的方法，比如玩具可以輪流玩兒，有不同意見可以商量。但家長不要代替孩子解決問題，要讓孩子學會如何獨立處理類似的情況。

關於孩子打小報告的問題，是小學中低年級普遍存在的問題，年級越高，打小報告的頻率越低。可見，小小報告還算一個 “見識”問題。

本人對打小報告的現象持負面評價。

孩子打小報告大約有如下動機：

一是幸災樂禍，他認為別的孩子受到了批評他達到了心理滿足，有一種自己是成功者、正義派的錯覺，狀告他人，自己刷了一回存在感。

二是報復，因某種原因而懷有報復動機。

我認為，打小報告的同學總體而言，動機不純居多。他們常常沒注意自己的問題，一把電筒專照別人，這其實是一個壞習慣。說實在話，打小報告，本身就是一個不道德的行為。如果老師或家長讚賞打小報告的人，本身就是對其不良道德的縱容。至於說題目中所說的孩子為了某種正義感，我認為，那是一個偽命題，因為告密者其本身就是孩子，本就對道德正負評判沒有能力，尤其是低年級孩子。如果說為了所謂的正義感而教育孩子面對不義挺身而出，對於我們的社會語境，不太現實，長此以往，將付出不靠譜的代價。當然，我並不是說就要教育孩子冷血，對別人的事兒漠不關心，而是孩子在自己沒有能力應對後果時，最好是“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜！”

亞聖孟子說過， “窮則獨善其身，達則兼善天下”。作為小孩子，一定要集中精力管好自己的事情，班裡的事情有老師照管著，有很多事情是老師的責任，至少是班幹部的責任，與一般的個體沒有直接關係，普通的同學首先要集中注意力做好自己的事。如果是學生幹部，比如紀律委員，去報告一些事情，那是正常的。不必由其外的同學打小報告。

會告訴她，一，上帝為什麼只賦予人一張嘴巴。卻有兩隻耳朵。就是要讓人多聽，少說。

二，你這樣說，別的小朋友。你換位思考一下。他會開心嗎？

三，做人呢？要有點沉浮。給自己留點小秘密，好不好？

作為家長一定要耐心把孩子的小報告聽完再做判斷

1當孩子的小報告是有意義的，確實是對他人錯誤行為的檢舉，那麼做錯事的人就應該有懲罰，讓孩子明白做了錯事要付出代價。

2當孩子的小報告都是無關緊要的事情，可以不理會，久而久之他也不會這樣做了，但更好的方式是教會他判斷這個事有沒有打報告的意義。比如孩子說哥哥偷吃了一塊餅乾（因為我對孩子說過每天吃餅乾的數量有限，其實只是因為二孩比較小，怕他腸胃吃壞了），我會告訴他下次遇到這種情況可以代替媽媽直接教育哥哥，告訴他不能偷吃餅乾等，讓孩子學會自我處理。

孩子愛打愛打小報告這沒什麼的，或許孩子想得到老師表揚，才會如此做。就像家有兒女的夏雨，為了得到父母表揚打哥哥姐姐小報告。然而從以前有用小報告變成了無意義的小報告，你應該告訴孩子，當你發現同學犯錯誤的時候，你應該及時提醒他讓他改正這也錯誤。幫助同學一起糾正他的錯誤是不是比打小報告更開心呢？有了第一次嘗試，孩子會認為原來我還可以這樣 。