教育孩子如今都可以成為一門“學問”了，畢竟太多的負面新聞，讓家長們不得不慎重。題主能提出來，徵集意見，說明你已經意識到，初二的孩子進入到了“叛逆期”，如果不好好教導，只會讓孩子和家長“鬧翻”。

1、家長管教比較嚴厲，孩子缺少自由空間：

我的堂兄，比我只大一歲，讀完初中就已經輟學了。小時候，父母不在家，曾在堂兄家住過一年，親眼見識了叔母的嚴厲。最令我動容的是，曾經因為堂兄偷了下懶，在農村大壩子上，拿起小棍追著打，誰勸都沒用。堂兄一輩子都在叔母的“監控”下生活，初中畢業後，便再沒有學習的心了。

初中的孩子，有叛逆心，他們不再像小學一樣依賴父母，而是希望擺脫父母，去建立自己的一片自由天空。如果父母還像小學一樣管教，孩子只會越來越反感，從而離父母越來越遠。

我經常聽到家長們說一句話：我還不知道你嗎？這一次肯定又是你的錯。好多家長，因為孩子小時候的錯誤，自然而然地轉嫁到長大的孩子身上，不由分說，就把錯誤直接套給了孩子，孩子百口莫辯，深感委屈，卻又很無奈。

如果家長對孩子不信任，孩子還會願意和家長親近嗎？在孩子心裡：反正都不信任我，講出來也沒用，算了，不講了。曾經就見過這樣的例子，老師只看到表面就批評孩子，但孩子就是願意講出真相，他們覺得已經被批評了，講出來又有何用？

1、初二的年紀，對外界很嚮往，手機能滿足他們的需求：

曾經我們都說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。可是在現在孩子們的眼裡，黃金屋和顏如玉早已從書中跑到了手機裡，抖音、快手等快餐文化，層出不窮的段子，是現在孩子們喜聞樂見的東西。隨口冒出一個“段子”，朗朗上口，一分鐘就記在了心裡。

手機有利有弊，它可以帶領孩子足不出戶，就瞭解世界的各種風景；它可以在孩子疲憊時，輕鬆一笑，解除孩子的睏乏；它可以在孩子不懂，卻又不敢問老師時，查閱解題步驟，深入分析。只不過這些都得建立在孩子的自律之上。

初中的時候，一同學帶來了一個照相機，別提我有多羨慕了。後來朋友邀請我和他一起去拍照，我們從家到學校一路上拍了很多照片，羨煞旁人。後來哥哥買了一部照相機，我迫不急待地偷拿到學校炫耀。

上學期，無意聽到了兩個孩子爭論，爭論的事情就是“王者榮耀”的排位賽的段位，一個說自己已經是鑽石段位，另一個很不服氣，但也不甘落後，咬牙說自己馬上就到鑽石段位。之後，其家長就向我反映：孩子在家瘋狂打王者。

簡單的示例，我們可以看到，孩子的攀比心比較重，在他們的眼裡，並不摻雜利益，只是單純地不想被比下去而言。如今的孩子，大多家庭都還是能負擔起一部手機的錢，所以帶手機去學校已經不是一件稀罕事了。在玩手機的時候，難免會有互相攀比的情況，一句話不合，孩子們就會相互打賭。

3、孩子覺得學習壓力過大，需要放鬆：

下課的十分鐘能幹什麼呢？我讀初中的時候，下課跑去上個廁所，一個來回，慢慢走，差不多就到上課的時間了。初中的課程的確很多，尤其是初二，要學八門學科：語文、數學、英語、政治、地理、生物、歷史、物理。

如今的孩子，生活條件優渥，學八門學科，確實是一種煎熬。首先，學科多，任務重；其次，孩子們抗壓能力較弱，急需要放鬆。但十分鐘現在能幹什麼呢？看幾個搞笑的抖音視訊，輕鬆一樂。

手機引發的慘案，至今還記憶猶新。18年6月，山西太原萬柏林三中的學生在課堂上玩手機，被班主任撞見並沒收，該學生回家後選擇了自殺。

這是一條鮮活的生命，沒有老師不害怕擔下這個責任，老師們不是不想管，而是不敢管，孩子的心理素質、抗壓能力越來越弱，老師們很多時候唯有睜一隻眼閉一隻眼。

記得我讀高中時，也曾在上課的時候玩手機，被班主任沒收。每一次都是死皮賴臉找班主任磨，班主任心軟都會歸還。但如果是學習緊要關頭，班主任就會扣押手機到週末或者期末才會還手機。

2、同學們在手機上找到了新“玩法”：

我讀高中的時候，不知什麼時候突然颳起了一股小說風。但是買紙質版的不方便，很容易被老師逮到，於是我們就磨著家長買手機，哪怕是雜牌都沒關係，只要小巧一點不容易被發現就成。

當孩子們找到了手機的“新玩法”，都會迫不及待地想要實踐。只不過我們的小把戲，終究鬥不過班主任。手機一一被班主任沒收，記得最多的一次，全班大半男生在期末考試結束後，站在學校門口，等著班主任從家裡帶來手機，一個個發還。

首先，給孩子分析：藉手機弊大於利。（1）借同學的手機去學校，是基於同學對你的信任，如果損壞或被沒收，以後同學還會借給你嗎？（2）把手機借去學校，時間是比較長的，如果你的“貴重物品”被借這麼久，你會不會擔心呢，擔心就會影響你同學的學習；（3）畢竟不是你自己的手機，時刻都得擔心把手機損壞，玩得也不能那麼開心。

2、表明自己的願意給孩子手機的立場：

接著告訴孩子你的立場：我也不反對給你買手機，但你得保證以後不能再去借別人的手機了。為什麼要表明自己的立場，這是需要放鬆孩子的警惕心，到了這個時候，孩子基本都會答應家長的要求。

3、讓孩子書面寫出用手機的理由：

最後，我們需要讓孩子口頭陳述用手機的理由，家長把這些理由記錄下來，和孩子一起分析哪些是合理的，哪些是無理的。（1）放鬆身心；（2）加強同學之間的溝通；（3）方便和家長聯絡。

根據上述孩子的理由，我們要肯定孩子用手機的好處，比如方便聯絡、放鬆身心、加強同學之間的溝通……。告訴孩子：這些理由確實合理，可以給孩子配一個手機。在答應之後，先給孩子配一個手機，孩子拿到手機，心就會安定很多，接下來的談話，會更順利。

2、表明手機也有弊端，詢問孩子該如何“防範”：

和孩子一起分析手機的弊端，儘量讓孩子說出來：比如（1）容易沉迷遊戲；（2）上課時間容易被聊天軟體分心；（3）容易養成不思考的習慣，用手機搜題。

上述弊端，讓孩子提一些建議，應該怎麼防範這些弊端呢。（1）除去中午或者下午的時間長一點的休息可以玩小會兒手機，課間不能玩手機；（2）遇到難題，只准問老師或者同學；（3）上課手機關機，避免被聊天軟體打擾。

3、記錄下孩子的方法，和孩子一起找出最佳辦法，達成約定：

方法找到了，就需要和孩子一起分析，哪些方法是可行的，哪些辦法是不可行的。家長加以補充說明，和孩子一起探討，最後列出一些可行的建議，記錄並貼在家裡顯眼處，時刻警惕。

每一週，家長需要和孩子做一次溝通，瞭解孩子手機使用情況，做一個手機使用情況報表。我們需要知道孩子使用手機的過程中，是否影響了學習，是否遵守了上述約定，如果沒有，那就是孩子毀約。原則上不能原諒，但可以視情節嚴重，考慮多給一次機會。

2、看孩子在原有成績的基礎上，是否有退步？

對孩子的成績也需要做一個報表，看孩子在使用手機期間，成績是否有退步，剛開始至少要保證穩定，之後，要讓孩子保證成績有所上升，哪怕只有一點進步都成。

3、和班主任溝通，瞭解孩子的學習情況：

畢竟不能只憑孩子的一面之詞，所以，家長需要和學校老師溝通，看看孩子最近的學習狀況如何。如果老師反應存在問題，那家長就需要留心，抽空去學校親自看一看孩子是否在學校遵守了約定。

4、多方驗證，孩子確實遵守了，就需要及時給予鼓勵：

一個月之後，如果孩子確實按照約定做到了，家長就應該及時鼓勵。比如可以延長一週報表記錄變成兩週記錄一次。一是表示對孩子的信任增強；二是給孩子一個訊號：我對你的表現很滿意，再接再厲。

經常有家長會說，手機都給你買了，讓你做這點事情都不行嗎？和孩子談判好了，就像是一場合作，簽好了合同，就不能再反悔了，按條約行事，除非有人提前毀約。

孩子已經初二，那麼這個事情就需要理智對待了。

在學校玩手機這種行為肯定是不可取的，因為它應該是與學習無關的。

我們應該知道學齡期的孩子，最需要的就是學習。因為高考在遠遠的向他招手，這一切沒有迴轉的餘地，所有人都需要面對。

那麼想要成績好，就絕對需要好的學習習慣。有了好的學習習慣，學習起來才能事半功倍。

而即便是課間玩手機，也絕對是影響學習習慣的行為。

家長在發現這樣的行為之後，一定不要用過激的言辭批評，因為批評其實是沒有任何效果的。

所有人都有僥倖心理，特別是孩子。

孩子在考慮犯一個錯誤時，會評估東窗事發後，自己所要承受的後果。

他會考慮被家長髮現的機率，以及發現後受懲罰的程度。

如果被發現的機率很小，受到的懲罰也只是被父母怒吼一次，那麼他絕對會去實施這個計劃，因為成本很低，但回報卻很高。

我們作為家長，要麼增加他被發現的機率，要麼擴大事後的懲罰。

當這件事成本太大，收益又太小的時候，孩子一般不會選擇冒險。

關於懲罰，其實很難說什麼樣的懲罰最有效。

在家庭規則比較明顯的家庭裡，通常有著一套完整的體系，對於什麼樣程度的錯誤如何懲罰之類。

這樣的家庭懲罰起來，就要容易一些，可能是罰練字，或者是罰做家務，也有可能是取消外出娛樂時間。

總而言之，這樣的家庭，很容易拿出懲罰的指標，而不至於孩子失控。

但如果家教規則不太明顯的家庭，恐怕就要小心處理了，千萬不能因為自己的一時憤怒，傷害了孩子的心理健康。如果使孩子產生心理障礙，那就得不償失了。

初二的學生，正處在青春期，而青春期的孩子正是想擺脫父母的束縛，嚮往自由的生活的年紀。這種趨於成熟但還不成熟的心智對待誘惑是無法抵抗的。而作為家長，在這個時期去教育孩子，是需要耐心和正確的方法的。

當發現孩子藉手機去玩，已經說明了孩子對手機相當依賴，作為家長，首先要了解孩子迷戀手機的原因，只有清楚瞭解原因，才能對症下藥。如果孩子對手機中的遊戲或者其他不利於孩子的東西迷戀，家長要認真對待，讓孩子認識到這種行為的利害關係，不僅耽誤學業，更是傷害了自己和關心他的人，曉之以理，動之以情的去勸導孩子。適當的時候可以讓孩子好好學習，拿到什麼成績後或者考入哪所學校，送孩子手機來鼓勵孩子，這樣不但可以杜絕孩子去借手機，還能給孩子學習的動力。

如果孩子對於這種行為不能更好的認識錯誤，並且激烈反抗，作為家長，適當的懲戒也是必不可少的。但是這種方法首先要清楚孩子的性格，對於懲戒的輕重要把握分寸。

其次，和學校及時溝通。通過老師的溝通了解孩子的學習和在校狀態。並和班級老師達成一致，杜絕學生帶手機入校園。並關注孩子的學習情況。做到家校合一，讓孩子健康的發展。

初一不相上下，初二兩極分化，初三天上地下！把握不好學霸變學渣！由此可見，初二階段對孩子整個初中的學習有多麼的重要！

另一方面，初二階段又是“事故多發階段”，這個時期的孩子最容易“惹事”、“犯錯”、“叛逆”。

一，不批評，但要表態。表明家長現階段對玩手機的態度和看法，對孩子學習的期望和願景。不批評的原因就像古時相戀的男女一樣，越反對，他們越是相愛。所以越批評，其實孩子越是破罐子破摔。

三，擺正自己的心態。我們應該認識到，犯錯是孩子的權利，也是走向成熟的必備代價。家長要成為孩子成長的陪伴者，給孩子一定的空間，讓他們去想、去做自己的事情。在孩子的青春期階段給予有的放矢的關心。

四，做好榜樣，多陪伴。給孩子做做飯，帶他去旅遊觀光，進行戶外活動。讓其他活動樂趣高於手機遊戲。

二，孩子的學習目標。目標的淡化或者缺失，導致沒有動力去學習。

二，幫助孩子樹立遠大的目標。可以是近期的目標以及考學校的重要性。 讓他看看考到高中和沒有考到的差距。

三，關注孩子的朋友，引導他交正確的朋友，合適的朋友。

總之，初二真的是非常重要，又非常難搞的一個階段，希望家長要有思想準備，有信心和耐力，有關心和決心，有教育孩子健康發展的能力，讓初二年級這個“事故多發階段”平穩度過。

手機一直是一個困擾校園的問題，畢竟社會發展到今天基本不可能離開手機，有人沉迷於手機，有人藉助手機發家致富，有人利用手機娛樂生活，手機的好壞，並不在於手機本身，主要在於用它的人，和怎麼用。

按我的教學經驗，其實讀書讀得很好的學生，也一大片拿手機，可是他們的分數卻沒有下降，反而考得還是不錯。

我覺得是自制力，這一部分學生自制力很強，你幾乎不會看到這部分學生上課拿出來，或者夜自修時候拿出來，他們更多的是拿著手機聯絡家長，聯絡同學或者放假時間娛樂一下，不會沉迷於遊戲，小說之類。甚至有個別學生拿著手機會去查資料，這些是基礎相對比較好的。

所以我個人覺得，你可以跟小孩子約法三章，手機可以拿，但是絕對不能影響學習，平常使用時間要安排好，只能固定玩多久。一旦發現成績下降，作業沒有按時完成，就直接沒收手機。如果是自制力不好的孩子，我估計不能給這種機會。

根據家長的描述，孩子是有自己的手機但是平時不帶去學校呢，還是沒有自己的手機，所以借同學的手機在學校玩呢？家長髮現了之後，有什麼想法和情緒嗎？如果家長面對孩子這樣的事情是生氣的憤怒的，那麼，這樣的情況並不適合溝通。

首先，家長要清晰自己想要教育孩子的目的是什麼，是要孩子聽你的按照你的要求做，還是我們幫助孩子發現問題，幫助他解決問題。因此，家長需要學習科學的家庭教育觀和這個年齡段孩子的一些身心發展特徵。就像這件事情，孩子有玩手機的需求，是很合理的，只是，需要在恰當的場合去使用手機。其次，在瞭解孩子的意圖和需求之後，和孩子商量出一些大家都可以接受的方法。不建議打罵批評指責和說教。

義正嚴辭的說道：“人家的用後及時還!別弄壞了和掉了!”再耐心道：“同學願借給你是信任你，你得向人家負責!弄丟了弄壞都不好交代!”並好言相勸：“任何珍貴的東西都不及時間和學習金貴!現在是學習的最重要的時候，玩手機只是一時的興趣，玩多了久了會影響學習。”並許諾：“初中畢業考個好高中，拿到錄取通知書時就獎給你一部，由你自己選，家長付錢!”“但有個要求，要做到‘五不玩’：上課時不準玩，作業時不準玩，睡覺時不準玩，走路時不準玩，吃飯時不準玩!”“答應了才給買，買前訂個條約，訂好了簽了字保證不失言!”估計學生孩子兒會同意!

對於孩子借同學手機拿學校玩，被家長知道了很正常，對於孩子來說“手機”屬於貴重物品，不可能不被發現。一般學校是有規定不準帶手機，你還拿到學校玩，不被學校發現是不可能的。

對此事不必過重責備，多和孩子溝通。孩子有可能是一種好奇，還有可能是一種炫耀。只有瞭解孩子的心裡，你才知道怎麼和孩子講道理。

還有就是告訴孩子，不要借同學貴重物品，每個孩子都有自己最喜歡的東西，如果給同學損壞或者丟失，可能會影響同學之間的友誼。

建議家長，孩子在家時可以讓孩子接觸一下手機，手機不單單是通訊工具，也是學習知識的途徑。不要以為孩子玩手機就是為了遊戲。

家長和孩子缺少溝通，會讓孩子失去信心，也會迷失方向。

祝福所有的孩子快樂成長。

教育不是一朝一夕的事情，孩子如果只是一時衝動本性是個好孩子，跟他講學習的益處，如果不愛學習，辦法估計對他都不起作用。玩手機說到底還是貪玩的問題，克服不了這個毛病家長怎麼說也無用

出現這種情況的原因可能。一方面。孩子進入到青春期。好奇心強。看到同學們都在玩兒遊戲。借好友的手機玩玩兒遊戲。也在情理之中。另一方面，父母閒暇之餘，在孩子面前是不是也經常玩兒手機遊戲？潛移默化的影響到了孩子。如果是這樣。父母在孩子面前。就要少玩或不玩兒遊戲。給孩子做出榜樣。無論什麼樣的原因，或心裡。坐下來和孩子慢慢談。講清利弊。如果手機弄壞了，或者是弄丟了。需要賠償。如果玩上癮了，還影響學習……說開啦，孩子會接受批評改正的。