1、課堂討論是特別消耗時間的，而如果課堂上安排大量討論會極大影響教學進度。當前教師的教學方法主要仍是講授為主。這種教學方法，可以最大限度的傳授知識。當然，也有很多人會提出為什麼不學國外的開放式教學呢？其實，學校一直有在嘗試不同的教學方法，受裝置，生源，師資等因素的影響，無法廣泛推廣。

2、課堂討論，最重要的是互動，敢於質疑。當前中國的教育體質，特別是考試製度維標準答案論高低，導致大多的學生不敢主動質疑，探討。一味的要求學生課堂討論反而達不到預期效果。因此，當前更多的教師更傾向讓學生去調查，適度引導學生探究，達到潛移默化的效果。

任何一種方法都有其利弊，當前中國的教育體制已經很完善了，各種教學理論也都比較成熟了，只是在推廣過程中扔有部分地區還未能廣泛覆蓋。我們一起耐心些，我們的教育會越來越好的。

一篇講讀課文一般安排兩節課講完，重難點多，還要來課堂練習，兩節課能讓學生學會課文內容的教師已經很了不起了！如果用課堂討論，老師要把握好非常準確的分寸，討論過程要規範化，學生知識面要廣，總結能力要強，內容焦點不準偏離主題，時間要控制好，結論效果還要達到預期，不然就沒有討論價值了！在應試教育下，大班/紀律差！討論中各種突發情況更難以預料，老師確實難把握尺度，實際操作難以開展的！