科學活動對於孩子的教育很重要。在回答這個問題之前，我們先來定義一下科學活動的範圍。

其實我們在教育、引導、幫助孩子理解事物存在和發展規律的一切活動和實踐都可以稱為科學活動。

在進行科學活動中，我們會運用一些玩具和道具，幫助孩子更好的學習和理解消化教授的內容。

那麼怎麼才能讓孩子更好的利用這些教具呢？

首先，教具選用應與所教授的內容緊密結合。

教具與授課內容緊密結合，才能提高教具的使用效率，才能讓孩子明白教具的作用，從而加深孩子對教具的理解，提高孩子對教具的使用興趣。

例如，在講解植物知識的時候，我們可以用課堂上舉例的植物向孩子展示。而不是隨便拿一盆無關的植物做教具。

其次，選擇新穎、生動的教具

新穎、生動的教具指教具的樣式、設計、形式等幾個方面比較新穎。

比如影片就比圖片新穎。可以活動的人偶就比不能動的人偶新穎。

新穎的教具會更吸引孩子，也會更容易促進孩子進一步探索。

再次，增加與孩子的互動，引導孩子使用教具

在授課過程中，增加一些與孩子互動的環節，可以激發孩子對教具的使用興趣。

比如讓孩子參與到授課中，讓孩子來講解一個知識點或一段內容。

在這樣的過程中，孩子會不知不覺的運用到教具，並對教具有了更深一層的認識。

最後，透過佈置作業的形式讓孩子充分了解教具

這是一種被動的瞭解和使用教具的辦法，這種方法的缺點是很難激發孩子主動探索的興趣。

但這個辦法的優點是可以幫助孩子系統、全面的瞭解並應用教具。

另外，我們要注意的是，教具是教學的輔助工具，使用教具的目的是為了更好的為教學活動服務，不能為了使用教具而使用教具。

題目有四個關健詞 孩子 教具 科學 玩。也就是如何在孩子玩的過程中吸收知識。

誘導孩子提問題，養成不懂就問的習慣，教導的人做出淺顯明確有趣形象的名詞解釋。

成年人也有很多不懂的知識，不懂的原因是詞語的內涵不能理解，所以學習新的知識名詞解釋是要點，切忌不懂裝懂，哪樣會耽誤自己的孩子只提高情商，養成習慣後碰上難題能力顯出不足適合社會性工作，當然應變能力強。多跟老師學習，專業比業餘的強，儘量不走彎路。

玩教具是每個小孩都喜歡的課堂，如果在科學活動中讓小孩動手操作教具，能理解每個教具的不同角色，教師應講清楚，讓小孩都明白每個教具的用法，那操作起來，小孩就會得心應手了。

題主好，我覺得不是讓孩子如何利用好，而是老師如何選用教具，並利用教具和環境設計好遊戲的問題

選用得當，設計全面合理的話，孩子自然可以在玩中收穫很多知識並接觸到精神文化層面的東西

具體可參考這篇文章

https://m.toutiaocdn.cn/item/6658431954536366606/?iid=62263463768&app=news_article&timestamp=1550288418&group_id=6658431954536366606