現在的大環境變了，生活的質量也不一樣了，孩子的管理環境也變了，大多數孩子由老人帶，現在有一部分孩子沒有同情心的原因：
第一，同情心是一種非常重要的人格品質，它在維持和諧的人際關係，形成集體凝聚力中起著重要的作用;是一種對他人的不幸和困難產生共鳴及對其行為的關心、支援、援助的情感。
第二，同情心是“能設身處地的為別人著想”的一種良好的社會性情感。
第三，怎樣培養孩子的同情心，父母的言傳身教是最好的老師，有的父母看到別人需要幫助時無動於衷，這其實是在行為上告訴自己的孩子：別人的事情不要管。當然孩子就會學著漠然，對同伴、小動物缺乏關愛與同情。
第四，有些家庭教育方式比較嚴厲，常常動不動就對孩子大聲呵斥，這種嚴厲、懲罰性的撫養方式會阻礙孩子早期同情心的萌芽。
第五，同情心是人最基本的一種道德情感，富有同情心的孩子，性格善良、熱情，能夠用心去理解和幫助他人，更容易融入集體生活，人際關係往往很好；因此，我們要喚醒孩子同情的心，
第六，在家庭的環境當中，同情心是孩子與生俱來的善良天性，我們不需要強制灌輸這一思想，只需要加以呵護與培養，給予正確的引導，他的同情心自然就會表露出來了。
第七，透過遊戲激發孩子的同情心 ，我們可以透過角色遊戲讓孩子扮演不同的角色體驗不同的感受。透過遊戲的方式，我們可以自然地給孩子一種正確的心理暗示，當孩子真正遇到實際情況的時候，他的同情心就會表現出來了。 生活中，我們常常會遇到他人需要幫助，這時，我們要引導孩子伸出援助之手去幫助他人。
第八，我們可以藉助媒體，讓孩子瞭解貧困地區小朋友的生活，進而鼓勵孩子捐出自己的書本、衣服、玩具等。在大人的正確引導下，孩子的同情心就會慢慢被激發出來。
第九，同情心是一種對他人的不幸和困難產生共鳴，並形成對其的關心、支援、援助的情感。具有同情心的孩子更能體會他人的情感，更容易融入社會。
第十，同情心的產生基於兩個條件：一是對各種事物的經驗，二是豐富的想象。大人的言傳身教是最主要的一個方面，培養孩子的同情心，看見一個肢體殘疾的小孩時會對他產生一種憐憫的心情，這完全是從自己設身處地的想象中產生出來的。孩子們則可以在接觸各種環境事物的過程中豐富自己的想象力。
第十一，巧妙地利用體驗
讓孩子做適當的家務，能夠讓孩子感受到為別人服務的喜悅，既培養了孩子的責任感，又能使孩子理解父母的辛苦，產生同情心理。
第十二，父母要成為愛的使者
培養孩子的同情心並自覺地轉變為助人行動，最終要取決於父母的榜樣作用。
孩子的心是一片空地，種什麼長什麼。你播種愛，就會收穫愛。如果我們做父母的在孩子幼小的心田裡播種善良，友愛、責任，那我們的孩子心裡絕不會滋生仇恨的小苗。對孩子來說，愛是被愛後的一種自發行動。
第十四，愛是一種行動，“身教重於言教”，父母需要以身作則。在家裡，爸爸、媽媽互敬互愛，孝順長輩，與人為善，對人尊重、理解，同時以無盡的愛滋養孩子的成長，孩子就會看在眼裡，記在心上，落實到行動上。
孩子每時每刻都在潛意識中模仿大人。
總之，大人的言傳身教對孩子起著非常重要的作用，教育好孩子是我們當家長的責任，所以要從多方面培養孩子的同情心。
現在的大環境變了，生活的質量也不一樣了，孩子的管理環境也變了，大多數孩子由老人帶，現在有一部分孩子沒有同情心的原因：
第一，同情心是一種非常重要的人格品質，它在維持和諧的人際關係，形成集體凝聚力中起著重要的作用;是一種對他人的不幸和困難產生共鳴及對其行為的關心、支援、援助的情感。
第二，同情心是“能設身處地的為別人著想”的一種良好的社會性情感。
第三，怎樣培養孩子的同情心，父母的言傳身教是最好的老師，有的父母看到別人需要幫助時無動於衷，這其實是在行為上告訴自己的孩子：別人的事情不要管。當然孩子就會學著漠然，對同伴、小動物缺乏關愛與同情。
第四，有些家庭教育方式比較嚴厲，常常動不動就對孩子大聲呵斥，這種嚴厲、懲罰性的撫養方式會阻礙孩子早期同情心的萌芽。
第五，同情心是人最基本的一種道德情感，富有同情心的孩子，性格善良、熱情，能夠用心去理解和幫助他人，更容易融入集體生活，人際關係往往很好；因此，我們要喚醒孩子同情的心，
第六，在家庭的環境當中，同情心是孩子與生俱來的善良天性，我們不需要強制灌輸這一思想，只需要加以呵護與培養，給予正確的引導，他的同情心自然就會表露出來了。
第七，透過遊戲激發孩子的同情心 ，我們可以透過角色遊戲讓孩子扮演不同的角色體驗不同的感受。透過遊戲的方式，我們可以自然地給孩子一種正確的心理暗示，當孩子真正遇到實際情況的時候，他的同情心就會表現出來了。 生活中，我們常常會遇到他人需要幫助，這時，我們要引導孩子伸出援助之手去幫助他人。
第八，我們可以藉助媒體，讓孩子瞭解貧困地區小朋友的生活，進而鼓勵孩子捐出自己的書本、衣服、玩具等。在大人的正確引導下，孩子的同情心就會慢慢被激發出來。
第九，同情心是一種對他人的不幸和困難產生共鳴，並形成對其的關心、支援、援助的情感。具有同情心的孩子更能體會他人的情感，更容易融入社會。
第十，同情心的產生基於兩個條件：一是對各種事物的經驗，二是豐富的想象。大人的言傳身教是最主要的一個方面，培養孩子的同情心，看見一個肢體殘疾的小孩時會對他產生一種憐憫的心情，這完全是從自己設身處地的想象中產生出來的。孩子們則可以在接觸各種環境事物的過程中豐富自己的想象力。
第十一，巧妙地利用體驗
讓孩子做適當的家務，能夠讓孩子感受到為別人服務的喜悅，既培養了孩子的責任感，又能使孩子理解父母的辛苦，產生同情心理。
第十二，父母要成為愛的使者
培養孩子的同情心並自覺地轉變為助人行動，最終要取決於父母的榜樣作用。
孩子的心是一片空地，種什麼長什麼。你播種愛，就會收穫愛。如果我們做父母的在孩子幼小的心田裡播種善良，友愛、責任，那我們的孩子心裡絕不會滋生仇恨的小苗。對孩子來說，愛是被愛後的一種自發行動。
第十四，愛是一種行動，“身教重於言教”，父母需要以身作則。在家裡，爸爸、媽媽互敬互愛，孝順長輩，與人為善，對人尊重、理解，同時以無盡的愛滋養孩子的成長，孩子就會看在眼裡，記在心上，落實到行動上。
孩子每時每刻都在潛意識中模仿大人。
總之，大人的言傳身教對孩子起著非常重要的作用，教育好孩子是我們當家長的責任，所以要從多方面培養孩子的同情心。