都說興趣是最好的老師，有強烈的學習動機才有好的學習效果。但是學生的學習興趣很多時候並不是憑空產生的，需要教師採取一定的措施。在平時的教學中可以採用一系列的措施，才激發學生的學習動機。

1、利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。如利用電教手段，在教學中經常利用多媒體課件，提供豐富的教學背景和素材；採用遊戲，讓學生在遊戲中瞭解數學規律；模擬場景，提供課題學習中的具體場景讓學生去感受去體驗等。

2、實施啟發式教學，創設問題情境，激發認識興趣和求知慾。如在正式上新課之前，提出一些與將要學習內容有關的一些問題，以引起好奇心，是激發學生認識興趣和求知慾的有效方法和手段。創設問題情境，即是在教學內容和學生求知心理之間造成一種不協調、一種懸念，從而引發強烈的解決問題的願望。比如，在學習三角形相似之前，提供背景“不過河知道河寬，不爬樹知道樹高”，學生的探究慾望一下就被激發出來。在學習列一元一次方程解應用題之前，先回顧小學裡的解法，對解法進行歸納。然後告訴學生現在要學的方法，比原來更加簡便，關鍵是找出等量關係列出方程等。

3、根據作業難度，恰當控制動機水平。不同難度所需的動機強度不同，對於簡單的任務，需要較高的動機強度；對於困難的任務，則需要較低的動機強度。所以對於簡單的作業，告訴學生誰都可以完成，而且都可以做對。對於有難度的題目告訴學生，作業有一定困難，需要認真堅持，並且進行一定複習才能完成。日常的評價的目的主要是為了促進學生能力和技能的發展，所以提供給學生的任務一般都應該是中等難度的。

4、充分利用反饋資訊，有效進行獎懲。利用作業、考試、上課問答、個別交談等方式瞭解學生的學習情況，然後對學生進行評價。讓學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效，以便激起進一步學好的願望；透過反饋知道自己的缺點和錯誤，可以及時糾正。在表揚和批評中更對選擇表揚，因為表演更能激勵學生學習的積極性，而批評的不當反而會挫傷學生學習的積極性和自信心。每次考試都進行一定的講評，對於考的好的同學要進行表揚，同時對那些進步的同學，即使考的還不理想也要進行表揚。而對那些考的不理想而這次考的不好的學生，也要肯定他們的付出，付出總會有回報，這次雖然沒有體現，但是下次肯定能體現他們的努力，相信肯定會取得進步。

5、合理設定課堂結構，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大增強。所以在課堂中適當引入一些競賽，比如看哪位同學最先想出解題的思路，哪些同學回答的最好，小組之間進行比賽，看哪組的表現最棒等。

6、正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。教師要幫助學生了解自身的優缺點，幫助他們制定切實可行的目標並引導其透過努力達到，從而增強自信。讓學生明白失敗的原因在於缺乏努力，或者缺少正確的方法，而不是能力不夠，只要付出就會成功。

一、巧設情境，激發興趣

“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知慾望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。

二、透過操作，培養小組合作意識

三、在實踐中讓學生體驗學習與日常生活的聯絡

注意應用知識和實踐能力的培養，是當前教學課程改革的重點之一。積極主動的活動是學生獲取知識、發展能力的重要途徑。