這個問題很有意思，其實仔細想想，不只是0歲小孩呦，一個行為發生後，會得到別人的反饋，這種反饋會分為正性激勵（讚揚），負性激勵（職責）和忽視（不予理睬），而這些不同的反饋也會起到不同的作用。

舉個栗子：孩子在媽媽回家時幫媽媽拿來拖鞋，這是一個好的行為，於是會得到肯定，鼓勵，讚揚，孩子在情緒上會有愉悅的體驗，而這種反應也會對該行為起到正性激勵的作業，孩子的此類行為將得到持續。

我們再舉個反面的栗子：孩子在幼兒園聽到別的小朋友罵人，回到家裡也開始罵人，這時家長會驚訝，失望，生氣，甚至會打孩子，而這樣的反饋仍然對孩子有激勵的作用，雖然這種作用不是我們喜歡的（我們把對某種行為有強化作用稱之為激勵），由於我們的負性激勵反饋，讓孩子會對“罵人”的行為印象深刻，也會知道“罵人--父母生氣”這樣的情緒反饋，因此，聰明的娃娃學會了如果要讓人生氣，可以做令他不喜歡的事，比如罵人

忽略，是一種特別有效的引導孩子的方式，對於正確的和我們希望孩子行為，家長可以毫不吝嗇的運用表揚，讚美，獎勵等激勵反饋，而對於我們不願意看到的行為，我們可以採用忽視，不理睬的方式，孩子會發現如此行為不能引起應有的關注，於是放棄該行為

最後補充一句，不只小寶寶，我們成人也是如此，大家都喜歡錶揚，因為這是一種身心愉悅的體驗，而對於批評引起的是不良的情緒，這種情緒並不能完全糾正不良行為，而忽略忽視可以很好的抑制負面行為，值得嘗試