健全特殊教育教師管理制度。各省級有關部門要落實特殊教育學校開展正常教學和管理工作所需編制，根據特殊教育學校學生少、班額小、寄宿生多等特點，可結合地方實際制定特殊教育學校教職工編制標準。完善特殊教育教師准入制度，從事特殊教育應取得相應層次教師資格，非特殊教育專業畢業的還應參加教育行政部門組織的專業培訓。將特殊教育相關內容納入教師資格考試。探索建立特殊教育教師專業證書制度。研究設定隨班就讀教師、康復類專業人員的崗位條件。制訂符合特殊教育教師工作特點的考核評價標準和辦法。教師職務(職稱)評聘向特殊教育教師傾斜。

落實特殊教育教師待遇。各地要切實採取措施，按照國家規定落實特殊教育津貼，確保國家規定的特殊教育教師工資待遇政策落到實處。要將承擔隨班就讀教學與管理人員的工作計入工作量。根據事業單位改革的總體部署，確保特殊教育教師按規定享有醫療養老等社會待遇。按規定為特殊教育教師繳納住房公積金。鼓勵地方政府將符合條件的特殊教育教師住房納入當地住房範圍統籌予以解決。關注特殊教育教師心理健康，定期開展心理健康諮詢。

營造關心和支援特殊教育教師隊伍建設的濃厚氛圍。加大特殊教育教師的宣傳力度，在全社會大力弘揚特殊教育教師的人道主義精神和奉獻精神。對長期堅守在特殊教育崗位、作出突出貢獻的教師按照國家有關規定給予獎勵。

做為特殊教育學校的老師，本身就應該具有緩解心理壓力的自逸能力。面對一群天生殘缺的特殊兒童，在交流相處中確實會面臨很多意想不到的困難問題。長期的相處中會覺得倍生壓力，但既然選擇了這個行業，就應該做好了心理準備，把這份事業當成自己的興趣愛好，本著奉獻的精神去面對就不會怨生不滿，自然而然而釋放壓力，畢竟老師們也有自己的生活圈子，下班時間可以去調節好的。