你是不是常常用糖果來獎勵孩子？希望透過獎勵糖果的方式，來激勵孩子的某種行為，讓他們產生去完成某件事情的動力？很多家長都習慣用這些話來激勵孩子努力複習好好考試，雖說獎勵的方法能給孩子增加動力，但是倘若方法不對，也只會適得其反，所以家長一定要搞明白。
就拿學習來說，學習原本是孩子自己的事情，可是父母用物質獎勵，讓孩子誤以為學習是為了得到獎勵，是為了父母學的。當父母不再滿足孩子的要求時，孩子就會覺得憤怒，不願再去做本該自己要做的事。物質獎勵是有用，但如果我們過分使用物質來讓孩子學習、養成某種習慣，這就是用外在的物質來控制孩子的行為，很容易讓孩子覺得學習就是為了得到某種獎勵。
精神激勵遠比物質激勵的效果更好、更持久
孩子自出生以來，最渴望獲得的便是父母的關注、接納和認可。說到這裡，不得不再次提起溫尼科特的那句話：“嬰兒仰望他的母親，在母親眼中看見他自己。”可以說，孩子後天所有品質的建立都離不開父母。
比如從最初的安全感建立，到後來的自信、自尊、自我價值感的建立，都是在父母無條件的愛和接納下被滋養獲得的。表象的行為習慣更是不例外。在面對孩子本該自己完成的事情時不要輕易的給孩子獎勵，而是要告訴孩子：這些都是應該做的。不是為了任何人，而是為了自己。
大部分孩子其實很願意討父母歡心，也喜歡幫忙做某些家務，只要你對家務的完成程度和時間要求別太高。比如，很喜歡整理衣物的孩子，因為家長的過於挑剔和著急，打消了孩子繼續做事的積極性，這是一件令人遺憾的事。所以，對於孩子喜歡做的某項家務，一定要支援他去做，需要你做的只是給孩子必要的指導和安全防護。
你是不是常常用糖果來獎勵孩子？希望透過獎勵糖果的方式，來激勵孩子的某種行為，讓他們產生去完成某件事情的動力？很多家長都習慣用這些話來激勵孩子努力複習好好考試，雖說獎勵的方法能給孩子增加動力，但是倘若方法不對，也只會適得其反，所以家長一定要搞明白。
就拿學習來說，學習原本是孩子自己的事情，可是父母用物質獎勵，讓孩子誤以為學習是為了得到獎勵，是為了父母學的。當父母不再滿足孩子的要求時，孩子就會覺得憤怒，不願再去做本該自己要做的事。物質獎勵是有用，但如果我們過分使用物質來讓孩子學習、養成某種習慣，這就是用外在的物質來控制孩子的行為，很容易讓孩子覺得學習就是為了得到某種獎勵。
精神激勵遠比物質激勵的效果更好、更持久
孩子自出生以來，最渴望獲得的便是父母的關注、接納和認可。說到這裡，不得不再次提起溫尼科特的那句話：“嬰兒仰望他的母親，在母親眼中看見他自己。”可以說，孩子後天所有品質的建立都離不開父母。
比如從最初的安全感建立，到後來的自信、自尊、自我價值感的建立，都是在父母無條件的愛和接納下被滋養獲得的。表象的行為習慣更是不例外。在面對孩子本該自己完成的事情時不要輕易的給孩子獎勵，而是要告訴孩子：這些都是應該做的。不是為了任何人，而是為了自己。
大部分孩子其實很願意討父母歡心，也喜歡幫忙做某些家務，只要你對家務的完成程度和時間要求別太高。比如，很喜歡整理衣物的孩子，因為家長的過於挑剔和著急，打消了孩子繼續做事的積極性，這是一件令人遺憾的事。所以，對於孩子喜歡做的某項家務，一定要支援他去做，需要你做的只是給孩子必要的指導和安全防護。