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1 # 行天下育未來
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2 # 88972355
通常情況下應該是對的，這句話本意就是這樣，現在引申義是愛說愛鬧比那些老老實實的人會格外引起領導的關注，會得到更多好處。
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3 # 皮卡皮卡小皮卡
不一定，這要看父母這方該如何去看待孩子哭這件事。
不會哭鬧的孩子，周圍的大人是不會輕易給糖你吃的。吃這種糖的孩子又有幾個不是伴著父母的訓斥、咒罵、甚至是手打腳踢的呢？家長讓孩子養成這種習慣是一種失職，孩子逼家長這樣去做是一種後患！ 不會哭得孩子能成功，會哭得孩子雖有人寵著，但是不一定會長大不一定適合這個社會，堅持自己的方向和行動一定會成功是對的，但是現實中愛哭的孩子往往能夠得到好處。 但是一定要認清，前一種是自己努力得來的，掌握在自己手中，後一種是依賴他人施捨得來的，主動權在他人手中。
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4 # 天津小咖
會哭的孩子會引起父母的關注，會用哭表達自己的情緒和想要的，一般父母都會順的孩子，所以這句話還是相對正確的。會哭的孩子能要來更多的糖，不哭的孩子確實很難要到糖
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5 # Ss68153821
我愛我寶寶，但無理取鬧的哭得到的只會是哭完的一個擁抱，啥也沒有……而且我寶寶啊喜歡吃糖，所以……不存在用糖去收買這種事
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6 # blind5725
有真哭，有假哭。這要看家長怎麼從小去引導孩子，不要走上社會以後，自以為哭就能博的同情，反而起到反效果就不好了
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7 # 三秦遊
這跟“好事不出名，壞事傳千里”一樣，人們往往聚焦的是“會哭的孩子”。因為孩子在哭，所以得想辦法讓他不哭。企業裡面一樣，時不時給領導“撒個嬌”，當然前提是工作做得好。
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8 # 悲傷逆流成河xy
越乖的寶寶，越沒有人疼！不掙不搶，不哭不鬧，真的可能什麼都沒有！
舉個“栗子”:幼兒園一個班有15個學生，總有那麼幾個愛哭愛鬧的，只要一哭鬧，老師肯定得哄著啊！然後為了避免寶寶哭鬧，就會特別關注愛哭鬧的寶寶，以防再次哭鬧。而平時乖巧懂事的寶寶，自然就不需要操太多的心，關注度自然就不高啦！老師教學幾十年，記住的總是學習特別好，或者學習特別差的學生！
就像娛樂圈一樣，越是緋聞滿天飛的人，受關注度就越高。但個人覺得，與其靠哭鬧，靠緋聞來引起關注，倒不如靠學習，靠作品贏得尊重！
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9 # 朕想說啥礙著你投胎了嗎
那得看誰家的。在我家，懂規矩的才有。瞎胡鬧只會打屁股。別和我扯民主和個性，搞得誰天生還不會耍打滾撒潑發脾氣似的。
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10 # 大鵬鵬orzm
大多數情況下是這樣。兩個方面來解釋你的這個問題，第一人性，人性本善，尤其是對孩子，孩子哭了，人的第一反應就是去安撫。第二，管理學。如果說我管理十位員工，可能我對他們瞭解都不多，如果有一位員工顯得很弱勢，就是所謂的會哭，我不一定會馬上幫他，至少我已經開始關注他。某方面來說，他也具有其他9人不具備的優勢，被我關注
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什麼樣的孩子有糖吃？
什麼樣的孩子有糖吃？聽話的孩子有糖吃，會哭會鬧的孩子有糖吃，所有的孩子都有糖吃，人們給出的答案各不相同。關於用糖來教育孩子或是做教育實驗的故事有很多，其中著名就有陶行知先生的《四顆糖果的故事》。
一次，陶行知看到學生王友用泥塊砸同學，當即制止，讓他放學後到校長室。陶行知來到校長室，王友已等在門口準備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，並說：“這是獎給你的，因為你很準時，我卻遲到了。”王友驚疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了。”接著陶行知又掏出了第三顆糖：“我調查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守遊戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學……”陶行知這時笑了，馬上掏出第四顆糖：因為你正確地認識錯誤，我再獎勵你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結束了。”（來自網路）
這無疑是賞識教育的典範案例，陶先生的獎勵很具體很實在，觸動了孩子的內心世界，讓孩子自己去感知辨別，自己主動去剖析自我，達到了教育引導的目的，這樣的孩子的確該有糖吃！ “來，乖，只要你認錯，只要你改錯，我就給你糖吃！”在這樣的引導下，孩子認錯改錯了，也許是處於內心的，後來也吃到了糖，這卻不是成功的教育，會誘導孩子以吃糖為目的！糖是有誘惑力的，用好這個糖才是關鍵！我繼續來談這個問題。聽話的孩子有糖吃，似乎很好，你聽話，你乖，我就獎勵你，聽起來沒有毛病。但卻隱藏著巨大的教育危機！中國家長叮囑孩子最多的就是：聽話啊！在學校聽老師的啊！久而久之，聽話順從成了好學生的標誌與標籤。這種教育卻有兩個壞處：其一，什麼都聽話，沒有自己的主見，不會自己創新，不會成為頂尖的人才！在長期的“聽話的孩子有糖吃”的引導下，孩子按照一定標準被生產成人才輸入社會，因此在以後的發展中往往也只能聽話，服從，被動地做些打下手的工作，實在是教育的誤區啊！其二，長期聽話模式下的教育壓抑著孩子的個性，一旦有一天這種模式變了，有別人聽自己話的機會的時候，孩子也許就放縱起來，似脫韁Mustang收不住，經歷慘敗也是必然。 會哭胡鬧的孩子有糖吃，這種方式最不可取了，可是往往失去耐心的人會做這樣的選擇，堵住他的嘴，他得到了好處，於是安靜了！所以當他要得到好處的時候，就會哭鬧起來，得不到就會鬧得更厲害，不達目的不罷休。這樣的教育只會讓孩子以自我為中心，任性自私等壞習慣纏身。 所有的孩子都有糖吃，是我們的理想狀態，我們也希望孩子們都吃到糖。要是這樣來引導教育，只能培養一批批庸才啦！沒有了競爭，沒有了比較，也就失去了動力。 那究竟什麼樣的孩子有糖吃呢！其實是給每個孩子都有吃糖的機會！給每個孩子都有吃糖的理由！鼓勵吃到更多的糖，鼓勵自己找糖吃，不要等糖吃！ 孩子的糖是大人給的，孩子長大以後自己能不能有糖吃，就看今天大人怎麼給了！