您描述的“什麼都不會，孩子很聰明”可能是方法問題，我說的不是學習方法，是家長引導孩子學習興趣的方法。

四年級，您是否知道孩子真正對什麼感興趣呢？您說孩子很聰明的依據是什麼？是孩子哪些方面讓您覺得孩子很聰明？

暑假了，建議您先放下自己焦灼的心態，觀察您認為孩子很聰明的方面具體是哪些事情，例如：孩子愛畫畫、愛踢球…觀察孩子在做喜歡的事情時是怎麼樣的，是否專注？是否能夠舉一反三自主學習喜歡的事情。

而且，您一定要放下“孩子什麼都不會”的認知，學會欣賞孩子的長處。孩子目前所謂的什麼都不會，是不是僅僅針對於學校的主科學習？家長有沒有不斷催促孩子學習、做作業等等。有時候，孩子因為必須學習好而必須放棄（或大量時間被佔據）喜歡的事情，長期被迫學習，在三年級左右會的確會厭惡學習這件事。

其實，您一上來就問“能不能留級”，也表達了您對孩子的否定，卻沒有分析孩子學習不好的真正原因。

由於您強調孩子很聰明，因此建議您參考一下以上意見，調整一下自己審視孩子的視角，心平氣和地跟孩子交流交流、談談心，聽聽他是怎麼看待學習這件事的。

同時，也跟孩子交流一下他的愛好，他讓您覺得聰明的哪些事。理解他的愛好，努力讓孩子敞開心扉，慢慢調整孩子的心態。

如果您夠努力，應該能夠用他的愛好引導他的學習興趣。

現在的小孩子不能留級，因為小孩有學籍。以前的學籍，都是紙質的，現在的學籍都是錄入電腦的。有個全國學籍和一個你所在市的學籍。可以問問學校負責管理學籍的人，如果留級，學籍問題怎麼弄。另外，如果孩子自己有學習的興趣，想去留級，這樣的效果才會大點。提高成績，不只是留級一個方法而已。另外小孩子是多大啊！一二年級的話，就真的沒必要留級了

不管是老師還是家長，教育孩子是彼此的心靈在成長，不能是對孩子的“關卡壓”，否則必出現厭學情緒！因為我有雙重身份（即是老師也是家長），所以我的兒子上學比同齡的孩子早一年，結果我兒子貪玩，不得以三年級我又讓他留級了一年（自我觀察體會小學低年級女孩比男孩發展的好！所以建議最好不要讓男孩過早上學！當然現在也不會！）剛上六年級時，由於我愛人和我兒子在同一個小學，教他的數學老師看到我的兒子數學很好，回家（單位工房在一起）就讓我兒子幫她一起判作業，這樣剝奪了我兒子玩的時間我的兒子有點厭煩，就跟我們大人說了這情況，我最後採取了一個奇怪的方式，找學校領導讓我兒子來七年級旁聽不上六年級了（我工作在中學）！所以我的兒子實際是上了兩個三年級、沒上六年級、上了兩個七年級！我對我孩子的教育可能有些極端或者說“近水樓臺”！我不主張大家效仿！但有一點我覺得家長們還是應該做到的，那就是與自己的孩子心靈共成長！不要以忙為由不管不問孩子，（心亡為忙，不與孩子共進孩子怎會不走心？）！

關於取消了的留級制度，我是一直不贊成的！因為這樣等同於殘次品衝“市”！對青少年有不負責任之嫌！

我不主張學生留級！因為於事無補，基礎好認真學習的沒有必要留級，復讀考好學校對不留級的人不公平，國家需要各個層次的人材，比如，大學教授，講師，輔導員，高中老師，初中老師，小學老師，幼兒園老師，難道都去爭當教授，基礎基層工作就不需要人作了嗎！恰好相反，我們國家的發展人才需要是金字塔模式，越是基層人數需要越多！普通工人，辦事員！不見得考試成績滿分的人就比考50分的人辦事更好！共和國那麼多將軍有幾個是考試成績第一的！