每名學生都是鮮活的個體，有個性、有思想，哪能把他們當成原材料送到工廠，進行標準化、精細化加工。學校教育、教學應學習一下相聲、小品演員，表演時有表情、有動作、有互動、有臨場發揮。目的是要效果，讓觀眾開心，從而對相聲或小品感性趣。教師教學如果太呆板，程式化，學生怎麼能對學習產生性趣。爰學、樂學得50分，比厭學的在高壓下得90分的含金量還要高。興趣是最好的老師，50分雖然起點低，但它是一種可持續發展，90分雖然起點高，但它是一種竭澤而漁式的發展。

大家都在應付各種各樣的檢查上，明白？

可不是三四種，起碼二十多樣檢查，檢查人員不合格，所以一般只要想扣你分都是可以的。

精細化管理最大的弊端在面面俱到，主次不分，面面俱到！

利弊如下：

一是培養大家細緻工作學習的良好習慣（弊端：就是把握不好細緻的度，過度細緻，造成幹事情畏手畏腳，徘徊不前）

二是所有工作學習齊頭並進，項項有分（弊端：人有強項弱項，不可能面面俱到，搞得大家疲於應付，身心疲憊，效率低下）

三是思考問題，做事情想的更加周全，面面俱到（弊端：重點不突出，主次不分，連帶造成人們心胸狹窄、格局小、斤斤計較，對培養與時俱進的人才極為不利。專業的人做專業的事；舉輕若重，婆婆媽媽，造成師生不滿，費力不討好，效率低下）

所以，我認為，精細化管理，弊大於利。

應當做到：精細化管理不要面面俱到，要主次分明，重點突出，該精細時要精細，不該精細時，要“忽略不計”、“舉重若輕”。為此，精細化管理才是真正的精細化管理！