《繁星一三一》的韻腳是:光、香、響。它們押的韻母是:ang。
相關延展:
1.原文
大海呵,
那一顆星沒有光,
那一朵花沒有香,
那一次我的思潮裡
沒有你波濤的清響。
2.詩歌背景
冰心從小受到大海的陶冶。一九O三年到一九O四年之間,詩人三四歲時,其父奉命到山東煙臺創辦海軍軍官學校,幼小的冰心也隨全家來到了濱海城市煙臺,直到一九一一年才離開。煙臺的大海陶冶了詩人深沉博大的胸懷,啟發了詩人豐富奇妙的想象力。煙臺的大海使詩人明白了祖國備受帝國主義列強欺凌的歷史,熔鑄了詩人深厚的愛國主義感情,也使詩人瞭解了漁民的苦難,培養了詩人熱愛勞動人民的深情。詩人與大海的這段姻緣,成為她日後創作的重要題材。
3.詩歌賞析
在這首詩中,詩人運用呼告手法直抒熱愛大海的胸臆。詩人由大海聯想到星光與花香,星光使夜空熠熠生輝,鮮花馥郁的香氣令人陶醉,這些都是充滿詩情畫意、無比美好的事物。詩人以此來襯托、強調大海對自己的巨大影響,從而抒發熱愛大海的情懷。
排比、反問句式的運用,使這首詩的感情格外顯得強烈、深沉。排比句使感情層層推進,最後由物及人,推向感情的高潮。反問句比起陳述句來,感情的抒發無疑要有力得多。而排比、反問的綜合運用,更增強了感情的力度。詩人不事藻飾,在口語化的。
《繁星一三一》的韻腳是:光、香、響。它們押的韻母是:ang。
相關延展:
1.原文
大海呵,
那一顆星沒有光,
那一朵花沒有香,
那一次我的思潮裡
沒有你波濤的清響。
2.詩歌背景
冰心從小受到大海的陶冶。一九O三年到一九O四年之間,詩人三四歲時,其父奉命到山東煙臺創辦海軍軍官學校,幼小的冰心也隨全家來到了濱海城市煙臺,直到一九一一年才離開。煙臺的大海陶冶了詩人深沉博大的胸懷,啟發了詩人豐富奇妙的想象力。煙臺的大海使詩人明白了祖國備受帝國主義列強欺凌的歷史,熔鑄了詩人深厚的愛國主義感情,也使詩人瞭解了漁民的苦難,培養了詩人熱愛勞動人民的深情。詩人與大海的這段姻緣,成為她日後創作的重要題材。
3.詩歌賞析
在這首詩中,詩人運用呼告手法直抒熱愛大海的胸臆。詩人由大海聯想到星光與花香,星光使夜空熠熠生輝,鮮花馥郁的香氣令人陶醉,這些都是充滿詩情畫意、無比美好的事物。詩人以此來襯托、強調大海對自己的巨大影響,從而抒發熱愛大海的情懷。
排比、反問句式的運用,使這首詩的感情格外顯得強烈、深沉。排比句使感情層層推進,最後由物及人,推向感情的高潮。反問句比起陳述句來,感情的抒發無疑要有力得多。而排比、反問的綜合運用,更增強了感情的力度。詩人不事藻飾,在口語化的。