學生不該寫檢查。

“學生到底該不該寫檢查”這個話題好像在幾年前就引起了社會大眾的關注。

多年前，四川一個小學的學生跳樓自殺，留下一句話：“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了。“據調查，是因為老師要求學生寫1000字的檢查，老師曾說”寫不到1000字就去跳樓。“最後事件的處理結果不知如何。

但可以確定的是老師在孩子生前進行過批評教育並要求回家書面反思。

　從對學生進行批評教育角度看，讓學生寫檢討是比警告、記過、開除留校察看、開除更低的“處罰教育”。

但對學生採取這種教育方式，需要注意教育與保護相結合。

其一，不能傷及學生自尊，以前學校的通常做法是不但要求學生寫檢討，還讓學生公開檢討、把檢討書貼在班級以至於學校佈告欄；

其二，對檢討書提出字數的要求，要求學生“務必深刻”、“觸及靈魂”。學校認為，只有經過這種“折磨”，才能有效果，而實質上，“違心”的檢討是反教育；

其三，學校制訂處罰規定沒有經過家長委員會的同意，也沒事先把學校的處罰告訴學生（家長），比如明確告訴學生犯了怎樣的錯誤，將進行書面反思，以至於對於檢討這種做法，即便學生違規，但卻不願意接受這一處罰。

近年來，一些學校已經取消了讓學生公開檢討的做法，也對檢討書進行“改革”。但幾乎所有學校都在學生的“規則教育”方面做得不夠——規則教育的要義是，學生（家長）有權參與規則的制訂，表達意見，而制訂規則之後大家遵守、執行規則。

具體而言，即學生應建立家長參與學校管理、監督的機制，讓學生家長參與到校規的制訂中，同時，在制訂好校規後，明確教育每位學生，違背相關的校規，將受到懲罰。

如果校規是學生和家長參與制定的，那麼學生犯錯即可按照校規處理，這也能起到一定的督促力和約束力，讓學生犯錯就寫檢察書真的沒有必要！

這個得看針對哪些問題去寫檢查

我個人認為如果是不涉及隱私，不會給學生帶來挫敗感的，寫個檢查是有必要的，寫檢查是自我糾正的一個過程，可以判斷學生是否已經明白自己的錯誤，學生願意寫，那麼他寫出來的內容一定不僅僅是把問題寫出來，解決問題的方法也會或多或少寫出來，並且對未來有憧憬有擔憂，這個時候老師可以從檢查中看出學生的更多問題然後加以輔導解決。不願意寫檢查說明學生是不接受的，老師就得找出不接受的原因，是態度問題還是能力問題，然後幫我學生解決問題。其二，寫檢查是必備的技能，讀書需要寫，以後工作了也要學會自己檢查，工作後沒有人叮囑監督寫檢查了，自己如果沒有檢查的意識，是根本不會在錯誤和失敗中吸取經驗教訓，古人云：每日三省吾身。

最後還是需要表達一下：寫檢查是讓學生自我糾正的過程，不是老師就地取材的手段

我覺得該寫檢查，寫檢查的過程是對自己問題的一次反思！犯了錯誤，接受教育之後寫檢查就是提升自我認識的過程。不然教育的成效和意義都無法體現！有的檢查的確敷衍了事，但不能因為有的人做不好，就不用謝了，那老師也不是一下就能把學生教育好，那也不用教育了嗎？這都是需要平時積累的！學生的認識的提高，也需要檢查來幫助！

個人認為，既然犯了錯誤，就要寫撿查，其目的要讓學生自己認識錯誤，錯在哪，如不糾正會產生什麼危害，從而進一步重新認識自已的缺點，並制訂改正方案，提高思想意識，更快更好地成長為優秀學生。