普通人與人之間良好的關係首先要在相互理解，相互尊重，互利互惠(多數是經濟方面)的前提下才能建立起來。現實中不得不承認互利互惠是建立和維繫人與人之間良好關係最關鍵的一個因素。師生關係具有特殊性，相互不存在金錢關係，看似不存在互利互惠關係，再加年齡上，思維認知上的差距導致了在當今這個多元文化的社會背景下，良好的師生關係很難建立，就算建立起來了也會因為雙方都看不到這種潛在的互利互惠關係而被破壞。沒有良好師生關係的教育是生硬冰冷，沒有溫情的，這不利於師生共同發展，導致在教學中師生都不能共同體驗快樂與成功的喜悅，也嚴重影響教學成績，實質上也就破壞了互利互惠原則。所以我覺得教師應該深刻反思，從心理上認可師生之間這種潛在的互利互惠關係，你才會去克服困難，努力建立良好的師生關係。教學中師生雙贏的結果就是理想的好成績和愉悅的教學過程，其實這就是師生的互利互惠，就是建立維護師生良好關係的重要因素。教師最大的誤區就是看不到也不認可自己在教學中獲得的工資收入和各種榮譽帶來的利益與學生息息相關，總覺得這是國家給的，是自己的勞動所得。試想一下，教師的工作中如果沒有學生這個群體，你獲得的利益就不會是國家教育部門給一名一線教師的利益，你同樣要面對其他複雜的人際關係和挑戰。所以一線教師作為有文化的一個群體，智商，情商都不低，只要想通了我們賴以生存的主體是學生，我們自然就心甘情願，就有各種辦法和學生相處好。放下尊嚴，關愛服務好學生已經成了當下教育對老師的新要求，我們不能老抱著過去的師道尊嚴不放。只要在具備專業素養，抓好教學常規的前提下，多尊重學生個性，幫助需要我們幫助的每個學生，對學生寬嚴相濟，就會成為一名能跟學生融洽相處的好教師。嚴管學生時碰到不學好的，不懂事的也必須遵循教師職業規範耐心處理，避免衝突。就算有的學生記恨你，頂撞你，也沒必要記恨他們，用智慧處理應對就好，畢竟成年人與未成年人的世界裡，受累受委屈的只能是成年人，誰讓我們是老師呢?！
普通人與人之間良好的關係首先要在相互理解，相互尊重，互利互惠(多數是經濟方面)的前提下才能建立起來。現實中不得不承認互利互惠是建立和維繫人與人之間良好關係最關鍵的一個因素。師生關係具有特殊性，相互不存在金錢關係，看似不存在互利互惠關係，再加年齡上，思維認知上的差距導致了在當今這個多元文化的社會背景下，良好的師生關係很難建立，就算建立起來了也會因為雙方都看不到這種潛在的互利互惠關係而被破壞。沒有良好師生關係的教育是生硬冰冷，沒有溫情的，這不利於師生共同發展，導致在教學中師生都不能共同體驗快樂與成功的喜悅，也嚴重影響教學成績，實質上也就破壞了互利互惠原則。所以我覺得教師應該深刻反思，從心理上認可師生之間這種潛在的互利互惠關係，你才會去克服困難，努力建立良好的師生關係。教學中師生雙贏的結果就是理想的好成績和愉悅的教學過程，其實這就是師生的互利互惠，就是建立維護師生良好關係的重要因素。教師最大的誤區就是看不到也不認可自己在教學中獲得的工資收入和各種榮譽帶來的利益與學生息息相關，總覺得這是國家給的，是自己的勞動所得。試想一下，教師的工作中如果沒有學生這個群體，你獲得的利益就不會是國家教育部門給一名一線教師的利益，你同樣要面對其他複雜的人際關係和挑戰。所以一線教師作為有文化的一個群體，智商，情商都不低，只要想通了我們賴以生存的主體是學生，我們自然就心甘情願，就有各種辦法和學生相處好。放下尊嚴，關愛服務好學生已經成了當下教育對老師的新要求，我們不能老抱著過去的師道尊嚴不放。只要在具備專業素養，抓好教學常規的前提下，多尊重學生個性，幫助需要我們幫助的每個學生，對學生寬嚴相濟，就會成為一名能跟學生融洽相處的好教師。嚴管學生時碰到不學好的，不懂事的也必須遵循教師職業規範耐心處理，避免衝突。就算有的學生記恨你，頂撞你，也沒必要記恨他們，用智慧處理應對就好，畢竟成年人與未成年人的世界裡，受累受委屈的只能是成年人，誰讓我們是老師呢?！