在一間教室，學生既可以坐下聽老師講解理論知識，又可以走上操作檯實打實地操作，這就是時下愈來愈被技工院校學生推崇的一體化教學模式，用學生的話說就是一體化教學很過癮。那麼，一體化教學究竟好在哪兒？

技工教育一體化是世界職業教育潮流的趨勢

一體化教學是一種模式，是對過去傳統化教學的顛覆。一體化教學設定了工作情境，學生學習有了動力，玩著就能學很多東西。

對於學生來說一體化教學模式很過癮

一體化教學透過攻克大大小小的課題，學到真本領，讓學生嚐到了甜頭。在課堂上，老師佈置課題並分下去，有的課題是3到5人的小組來完成，有的是個人完成。教室一半有桌椅，另一半是裝置，從早上7：30要上到中午12：30。期間有兩個小時理論講述，9：30休息15分鐘，大家討論，中間老師分發任務單，組員開始做課題。大家討論方案，中間可能會遇到什麼問題找哪個老師解決都有方案，一切跟隨計劃走，大課題是一週1個，小課題是每週2個。每週五上午是課題總結會，老師講遇到的問題和難點，評選哪個組做得好。

對於教師老師來說一體化教學比傳統教學滿意率提高40％以上

傳統的實踐課，從用料、選料到執行都有現成的東西，有時候一節課不一定每個學生都能上手操作。一體化教學中老師把問題拋給學生，用什麼材料、多少導線、多少耗材這些環節都需要學生自己去執行，學生的學習興趣和積極性明顯提高，動手能力、自主學習能力和持續發展能力也明顯提高。學生對這種教學模式的滿意率達98％以上，比傳統教學模式滿意率提高了40％以上，有效地提高了後進學生的學習成績。

想要認識技工教育的一體化教學，首先要明白什麼是技工教育，什麼是一體化教學。

中國的技工教育開始於新中國成立初期，是向蘇聯教育模式學習的產物，該教育模式主要是為企業生產培養後備人才，為企業輸入具有高素質技術工人，保證企業的高效率生產效益。後期，技工教育不斷髮展創新，培養了一大批優秀專業技術人才和能工巧匠。

一體化教學是職業教育的一種方法，一般是由一位教師或一組教師在共同制定教學內容、教學方法與進度內容的情況下實施教學，以便讓學生能將所學的理論知識及時消化吸收。

技工教育中的一體化教學主要是用一體化課程教學標準、一體化課程教材、一體化課程教學場地和一體化課程師資隊伍來進行技工教育。這種教學方式主要是為了提高被教育者的綜合素質，採用理論教學與實踐相結合的方法進行教學。

雖然一體化教學模式是為了適應現實發展進行的改良，但是在具體實踐過車過程中，還是需要注意這麼一點：不可顧此失彼、要均衡把握。有些學校在進行技工教育的時候，過分強調實踐教學的重要性，對理論學習不重視，這對於學習者的長遠發展是不利的。

學會一時的技術不能保證他能永遠符合市場的需要，作為技工，應該有紮實的理論基礎，要讓他們在學習的過程中培養出反思探索的能力，這樣才能在實踐中有自己的思考和積累，才能做到與時俱進、不被淘汰。