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  • 1 # 糊塗假聰明

    以8寸為分界,8寸以下不需另加中音,書架箱個子小.喇叭口徑不大,可由高低音完成整頻段,其實音訊也不是由高中低三段構成,延續的,分頻要分幾段都行,兩單元相對容易做些,成本低些,小箱子也無需三單元等

  • 2 # 夢迴304

    書架箱泛指高度不超過50cm的音箱。一般以兩分頻為主,即音箱面板只有高低音揚聲器單元。三分頻的佈局比較少見。其低音單元一般不超過八寸。以6.5寸為多見。

    具體佈局以一隻高音加一隻低音為主流。也有一隻低音加兩隻高音或者兩隻低音加一隻高音。後者被稱為啞鈴式佈局。主要用來提升低音效果。

    書架箱因為喇叭單元口徑限制。一般低音下潛不是很好。主要表現是中高音。這個單元口徑以及衝程有關。用來聽音樂還是相當不錯的。當然,也有透過箱體設計來加深低音效果的。

    還有就是根據分頻點來確定音箱佈局。低於八寸的喇叭單元其諧振頻率和高音有一部分是重疊的。在這個重疊的頻率範圍裡有豐富的中音。

    這些原因,書架箱一般不會加一隻中音單元。那樣反而是畫蛇添足。

  • 3 # 電器收藏把玩與鑑賞

    因為書架音箱大多為聽音樂設計,不追求過多的低頻下潛,所以中低頻喇叭的中音區素質都比較高,有利於中高頻銜接,而得到理想的頻響。

  • 4 # 愛淡神馳

    書架箱一般體積教小,所以喇叭不會用的很大,一般在六寸以下。由於喇叭的物理特性,其主要表現的是中,高音訊段的聲音,一隻中低音喇叭加一隻高音喇叭就是現在書架箱的主流配置。所以沒必要再加中音喇叭。下圖的惠威書架箱是很少見到的書架箱。它是由帶式高音加球頂中音加低音的組合。

  • 5 # 濱海小田

    落地音箱的中音喇叭也不多。

    三分頻沒有幾家能夠造的好,造出來的也不見得比二分頻音質好,造的好的肯定比二分頻貴很多。

    有中音喇叭的書架音箱,要麼就是天價,要麼就是垃圾。

  • 6 # 傑長老

    因為沒必要。書架箱一般低音單元也就4-8寸之間,截止頻率做到2000-4000問題不大,而好的高音單元的低頻截止頻率可以做到600hz左右了(比如NS17的高音單元為600-40000hz),因此,完全沒必要加多一箇中音單元。

    另一個原因是增加一隻中音單元后,成本會大幅度增加,這裡的成本主要是調音設計複雜程度會複雜很多,材料反而是其次。三分頻太便宜,就是圖個響而已。

  • 7 # 有話少說

    書架式音箱,一般體積較落地式音箱小。落地式音箱可以做成三分頻,低音、中音、高音,而低音喇叭口徑較大,8寸以上。書架式音箱大口徑喇叭一般為5至6寸,其實是低、中音兼顧,而低音相對較弱,主要是中音。

  • 8 # 艾與夏天

    小型書架箱一般中低音單元在4~6.5寸之間,這個尺寸的喇叭可以兼顧中音與低音,再加上箱體尺寸的限制,自然就不需要專門的中音喇叭了。要說書架箱,也不是沒有三分頻的,比如惠威的M3,潘志強平均律的opus5,pmc的ib/mb等大書架

  • 9 # 冷泉26

    書架音箱很少見中音喇叭,這與所使用的喇叭頻響有關。

    我們常見到的書架音箱,大多數是一隻中低音單元,一隻高音單元,而中低音一般不大於8吋,最常見的當屬5-6.5吋為多。我們知道,口徑越大的喇叭,其頻響下限越低,而相應的頻響上限也低很多。大口徑喇叭頻響下限-6bd(以下同)都在30-60hz上下,而頻響上限,一般都在200-500hz之間。而普通高音喇叭,其頻響下限大約在1000-3000上下,越優秀的高音喇叭,其頻響下限越低。大家看看,大口徑低音喇叭的頻響上限和高音喇叭的頻響下限在-6bd條件下,中間相差很遠,這部分缺欠的頻響就必須要用中音喇叭來填補,這樣,音箱的頻響曲線才能做到平直。

    而相對較小的口徑的低音喇叭,其頻響上限則要高出很多,基本都在2000-4000上下,在這種情況下,高低音各用一個喇叭,就可以把音箱的曲線做的平直,那中音喇叭自然就不需要了。

  • 10 # 情深處雨濛濛

    說句實話吧兄弟們,實在放不下它呀!如果安上中低高三個喇叭這箱子還算是書架箱子嗎,最少也得半米高吧,要不就得橫著寬胖胖的,要不就得擁擠成品字形,那不叫書架箱乾脆叫冰箱算了,書架子箱意思就是一個放書本的架子上放個小音箱,才叫書架箱,也不好設計,弄不好三個喇叭一呼嗒連面板一起掉下來了,所以呀,不是不想放中音喇叭,實在是面積小不好安排它,最良心的解釋對吧,兄弟們!

  • 11 # 無憂的溪水26

    是因為需要算出箱內容積,容積小,也沒有地方去裝中音喇叭,一般二分頻音箱設計一個高音,一箇中低音,設計的分頻器要把高音和中低音融合,共鳴聲,韻味,人聲穿透力,雖然沒有中音,但是完全不會影響的人聲的突出,現在的書架音箱還是比較受歡迎,個人愚見,有不同聲音,可以指導。

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