感謝邀請，教育已經出現了嚴重的問題，這是不爭的事實，整個社會都看到了，教育部曾經要求學生在校時間不超過8小時，但是現在超過15、6個小時成為常態，於是就有了你這個問題，學生在校時間很長很長。首先：若是一個班安排幾個班主任，那麼班主任的經費從何而來，是個問題，據我所知，目前班主任經費是根據班額大小來計算的，一個月下來40多人的班級可以拿到一百多元，要是幾個教師分的話，平均不到幾十元，就這點錢，讓班主任負很多責任，嚴重違反了有勞有得的原則，當然這不是問題的重點。問題的重點是能不能代替家長監管好學生，這是不可能實現的，家長監管孩子，至多是三兩個，而班主任要監管三、四十個，從量上就不可能管好，其次家長的監護人地位並沒有喪失，因為正常上學期間，當然也有不正常在校時間，不過我們看到，任何時候家長都是孩子的第一監護人，所以孩子在不在學校，有沒有人照看，這點是不可否認，也是不可能取代的。

學生在校時間長一般指住宿生，小學階段大部分家長還是會選擇讓孩子“走讀”。

其實說到底，孩子的學習和成長，管理和約束，孩子的感受更多的是和父母的“心理距離”。不少孩子從上小學一年級開始就已經不再和父母親密的溝通交流，學校發生的事情能瞞就瞞著父母，這樣的狀態家長又怎麼去監督和管理孩子？

我一直認為，如果孩子小學階段沒有培養好學習的能力、自我嚴格要求和管理的能力，進入初中高中階段（青春期的叛逆），各種問題糾纏在一起，父母更難“管理好”自己的孩子。

其實這樣問題的背後反饋出來的是：不管孩子住宿還是走讀，孩子的年齡大小，孩子在讀哪個年級，父母只要想和孩子好好溝通，就會主動的創造條件去觀察、分析、提出意見建議，幫助孩子進步。即使孩子住校，家長只要有心，也能夠監管到孩子的一舉一動。

管理並非要時時刻刻把孩子綁在自己的眼皮下，剛畢業帶高二的班主任，就被一位家長“煩”的抓狂，孩子住校，家長每天一個電話“關注”孩子的綜合狀態，我也特別詳細的把孩子的學習、紀律等問題告訴給家長，這位同學後來也考取了很好的大學，我想和父母的關注不無關係。這雖然是極端案例，但是隻要家長想，就一定能找到解決問題的方法。

和孩子住校，在校時間沒關係！

學生在校時間雖然長，但是平均分配給各科任老師時間就很少，每位老師都有自己的教學任務，而且一個班50-60人，很難說能不能監管好每個學生，只能保證說上課的時間每個學生在學，不做危險的事情，不打鬧，講一些安全教育等等。而且班主任補貼一學期就500塊，平均分下來一個月100塊，但是要多做很多檔案和事情，能保證好教學進度和家校溝通就很好的。至於家長的監護人地位，個人覺得是沒有喪失的，畢竟家長陪孩子的時間比平均下來的各位老師時間要長！

哪些說班主任管不了學生的，我只能說：呵呵。管不了的只是家長和磚家叫獸。我班上一個同學打破玻璃窗，教育好了接受賠償，他老爸打來問我，學校是你的嗎？這社會難教的不是書也不是孩子，而是家長們…………

走讀生，在校時間不可能比在家時間長，這是國家明令禁止的，寄宿學生在學校時間確實比較長。班主任能不能代替家長呢？答案很明顯是否定的，家庭教育和學校教育是不可分割，不可替代的兩部分，他們有共性，更有不同點，學校教育面對群體，班主任做不到對每個學生面面俱到，班主任只能提出共性要求。家長更應該瞭解孩子，給孩子成長提出具體要求。

在教育中，學生與班主任還是有隔閡，不能做到親密無間，班主任可以透過人格魅力感染學生，但不能象家長一樣親密無間。

孩子是一個家庭的全部，卻是一個班裡的幾十分之一，不要指望班主任像家長一樣面面俱到的兼顧到每一個學生，不管學生在學校呆的時間有多長，家長監護人的身份不會改變。老師只是個職業，負責傳道授業解惑。