這個問題問的好，個人認為提問者真正想問的問題是：作為老師，該怎樣提問能提高學生的學習興趣和學習效率。為什麼這麼解讀呢？因為提問題沒有人不會，而提有效的問題卻考驗著一個老師的教學能力和水平。
有些老師上課提出的問題一籮筐，大多數是自問自答，或者問題過於簡單，或者與本課重點無關，再或者對於提升學生的學科學習思維起不到引領作用，都可算做無效的問題，甚至是耽誤學生的問題。
那麼如何提問才能真正提升學生的學習興趣和學習效率呢？我覺得要從以下幾點下功夫：
第一：在課堂匯入上下功夫，這是吸引學生注意力的第一步，因為大多數學生都有這樣的心理，在一上課的時候好好聽，如果發現沒意思或者卡殼聽不懂了，就開始跑毛。所以要有一個精彩的匯入，提出一個另大多數同學感到好奇又能對本課提綱攜領的問題，能夠很好地吸引學生注意力。
第二：做好做實學情分析，從大多數學生當前的學習基礎出發，設定難度適中的問題，始終讓問題圍繞在大多數學生的最近發展區附近，對於學生成績的穩步提升，和學生學習本學科自信心的提高更有意義。
第三：在吃透大綱和教材的基礎上，在對考點多年來綜合把握的情況下，圍繞本課重難點設定問題，這類問題的設定目的是讓學生在透過探索問題的過程，理解和掌握重難點。
第四：在處理完重難點之後，要從一個整體的角度來提問，例如針對一道典型例題，讓學生思考和回答它的整體解題思路是什麼？關鍵突破點在哪裡？其中的關鍵知識點是什麼？長此以往可以培養學生對本學科清晰的思維和學科素養，對學生自我學習方法的培養起到重要的引領作用。
最後一點也是最重要和最關鍵的，就是教師要有鑽研精神，要在自我學科專業化水平上深挖，下足功夫，更要了解學科當前和未來的發展現狀和總體趨勢，把握好學科的脈搏，才能不僅提出對學生學習有用的問題，更能用自己的專業化魅力吸引和推送一批專業化的青年學子。
從這個角度講，提好問題的確不容易，當好教師更不容易，但走在精進的路上，卻是每一個有追求的老師無限光榮的事情！
這個問題問的好，個人認為提問者真正想問的問題是：作為老師，該怎樣提問能提高學生的學習興趣和學習效率。為什麼這麼解讀呢？因為提問題沒有人不會，而提有效的問題卻考驗著一個老師的教學能力和水平。
有些老師上課提出的問題一籮筐，大多數是自問自答，或者問題過於簡單，或者與本課重點無關，再或者對於提升學生的學科學習思維起不到引領作用，都可算做無效的問題，甚至是耽誤學生的問題。
那麼如何提問才能真正提升學生的學習興趣和學習效率呢？我覺得要從以下幾點下功夫：
第一：在課堂匯入上下功夫，這是吸引學生注意力的第一步，因為大多數學生都有這樣的心理，在一上課的時候好好聽，如果發現沒意思或者卡殼聽不懂了，就開始跑毛。所以要有一個精彩的匯入，提出一個另大多數同學感到好奇又能對本課提綱攜領的問題，能夠很好地吸引學生注意力。
第二：做好做實學情分析，從大多數學生當前的學習基礎出發，設定難度適中的問題，始終讓問題圍繞在大多數學生的最近發展區附近，對於學生成績的穩步提升，和學生學習本學科自信心的提高更有意義。
第三：在吃透大綱和教材的基礎上，在對考點多年來綜合把握的情況下，圍繞本課重難點設定問題，這類問題的設定目的是讓學生在透過探索問題的過程，理解和掌握重難點。
第四：在處理完重難點之後，要從一個整體的角度來提問，例如針對一道典型例題，讓學生思考和回答它的整體解題思路是什麼？關鍵突破點在哪裡？其中的關鍵知識點是什麼？長此以往可以培養學生對本學科清晰的思維和學科素養，對學生自我學習方法的培養起到重要的引領作用。
最後一點也是最重要和最關鍵的，就是教師要有鑽研精神，要在自我學科專業化水平上深挖，下足功夫，更要了解學科當前和未來的發展現狀和總體趨勢，把握好學科的脈搏，才能不僅提出對學生學習有用的問題，更能用自己的專業化魅力吸引和推送一批專業化的青年學子。
從這個角度講，提好問題的確不容易，當好教師更不容易，但走在精進的路上，卻是每一個有追求的老師無限光榮的事情！