一個班級良好的課堂紀律是老師進行正常課堂教學的重要保證，如果一個老師上課將大量的精力都用在整頓班級紀律上了，教學工作將得不到順利進展，長此以往，班級的班風、學生的自律性都將朝不良的方向發展。班級60人固然很多，但如果找到合適的管理辦法，班級的紀律將很快得到有效改善，從而為教學的正常進行提供有力的保障，以下幾點建議供參考：
一、 選一個好的班長。好的班長不是不怒而威，而是一呼百應，一個好的班長必須在班級樹立足夠的威信。一個好班長是一座架在老師和班級學生之間溝通的橋樑，他用他的心思理解老師的用意並用同齡人喜歡的方式向同學傳達。一個好班長在班級的人氣要旺，支援率要高，可以這樣說，選到一個具有很強公信力的班長，這個班級的紀律管理就成功了一半。
二、 一個好老師要注重對班級同學的感情投資。好的感情投資不是非要和學生成為摯友，但一定要利用課前課後的時間，多和學生交流，感知他們的內心世界，讓他們相信，老師是他們值得信任並可以有效溝通的人，一旦學生願意對老師敞開心扉，其實意味著學生對你開始有一份敬畏之心了，上課時你的一個眼神、一句話都會讓教室瞬間變得安靜起來，教學質量將會大大提高。
三、 用制度管人，紀律問題面前人人平等。要讓學生明白“不以規矩不成方圓”，人生一世，將時時處處受到道德、法律以及制度的約束，如果跨越了臨界點，將會受到相應的處罰。老師在處理班級紀律問題時，不以成績的好壞、家境的優劣、個人的喜好來進行獎懲，公開公正公平地對待班級每個學生，公信力將大大提升，班級紀律性也將大大加強。
四、 發現問題及時調整學生座位。如果班級幾個調皮的同學坐在一起，他們會經常串通來破壞班級的紀律。一旦發現有此現象，立即調整坐位，但切忌不能在班級課堂上講明這樣做的原因是防止他們搗亂，不然極容易招致學生反感。
五、 適當的表揚是有效提高班級紀律性的保鮮劑。當學生有進步時，老師要不吝表揚，你由衷的表揚和認可將是對他們最大的認可。
六、 就事論事，不將矛盾升級。是紀律問題就說紀律問題，絕不將紀律問題延伸到人品問題上來。一個好的老師要學會在關鍵時刻閉嘴。
一個班級良好的課堂紀律是老師進行正常課堂教學的重要保證，如果一個老師上課將大量的精力都用在整頓班級紀律上了，教學工作將得不到順利進展，長此以往，班級的班風、學生的自律性都將朝不良的方向發展。班級60人固然很多，但如果找到合適的管理辦法，班級的紀律將很快得到有效改善，從而為教學的正常進行提供有力的保障，以下幾點建議供參考：
一、 選一個好的班長。好的班長不是不怒而威，而是一呼百應，一個好的班長必須在班級樹立足夠的威信。一個好班長是一座架在老師和班級學生之間溝通的橋樑，他用他的心思理解老師的用意並用同齡人喜歡的方式向同學傳達。一個好班長在班級的人氣要旺，支援率要高，可以這樣說，選到一個具有很強公信力的班長，這個班級的紀律管理就成功了一半。
二、 一個好老師要注重對班級同學的感情投資。好的感情投資不是非要和學生成為摯友，但一定要利用課前課後的時間，多和學生交流，感知他們的內心世界，讓他們相信，老師是他們值得信任並可以有效溝通的人，一旦學生願意對老師敞開心扉，其實意味著學生對你開始有一份敬畏之心了，上課時你的一個眼神、一句話都會讓教室瞬間變得安靜起來，教學質量將會大大提高。
三、 用制度管人，紀律問題面前人人平等。要讓學生明白“不以規矩不成方圓”，人生一世，將時時處處受到道德、法律以及制度的約束，如果跨越了臨界點，將會受到相應的處罰。老師在處理班級紀律問題時，不以成績的好壞、家境的優劣、個人的喜好來進行獎懲，公開公正公平地對待班級每個學生，公信力將大大提升，班級紀律性也將大大加強。
四、 發現問題及時調整學生座位。如果班級幾個調皮的同學坐在一起，他們會經常串通來破壞班級的紀律。一旦發現有此現象，立即調整坐位，但切忌不能在班級課堂上講明這樣做的原因是防止他們搗亂，不然極容易招致學生反感。
五、 適當的表揚是有效提高班級紀律性的保鮮劑。當學生有進步時，老師要不吝表揚，你由衷的表揚和認可將是對他們最大的認可。
六、 就事論事，不將矛盾升級。是紀律問題就說紀律問題，絕不將紀律問題延伸到人品問題上來。一個好的老師要學會在關鍵時刻閉嘴。