首先，在人才的培養方案上,要面向未來的需求。培養方案制訂者要精確分析現在人才需求現狀，模糊分析人才未來需求和發展方向，讓學生學習完，從學校出來之後，能夠熟練掌握市場要求的技能

其次，在對學生培養的過程中，注重理論與實踐相結合，可以學習德國的“二元制”職業教育培養方法，透過讓學生在學校學習和在工廠練習相結合，更好的掌握技能，更貼合市場要求。

第三，要培養學生的學會學習能力，學校不可能一直追著學生讓他來學習知識，也不可能滿足所有人的學習需求，當學生所學的技能不能夠充分滿足市場需求時，學生就需要自己學習以提高職業技能，適應社會進步和科技發展。

要實現無縫銜接，這就相當於學校就是工廠，工廠就等同於學校的原理，沒有隔膜，沒有差異，不是獨立個體的教學，也不是獨立個體的生產。要達成此目的，有以下3點方向建議可以達成。

1.       學校的老師不是從師範大學畢業後就直接從事教師職業的，應該有從事藍領某個專業工作過，或工廠實習經驗經歷過的老師教學，才可以把工廠的知識，也就是基礎教學，書本上沒有的內容能帶給學生，才可以有機會讓學生知道和了解工廠的流程，體系等狀況，才有機會無縫銜接。如果沒有，必須讓工廠的工程師在學校教導工廠學生工廠的流程，體系，操作的注意事項，然後在車間實訓幾個月,交替進行,使理論與實踐相結合。才可以提高學習效果和無縫銜接機會。

2.       如果學校老師沒有工廠經驗，工廠能和學校合作，把生產線搬進學校，生產出產品，

也是一個辦法，透過新產品設計，可靠試驗，實際生產，來料檢查，發料，領料，看BOM 單，生產排線計劃，精益生產，ECN 更改，工藝控制，質量檢驗，成品出貨等等，才可以真實模擬工廠，面對各種問題積累實戰經驗，才可以無縫銜接。

3.       如果上面的2點都不可以做到，最差的要求，必須參加工廠實習，多聽，多記，多問為什麼，多動手實操，多查資料，學習心態來把工廠環節弄懂，特別是書本上沒有的知識，包括人際關係，溝通技巧，團隊合作等，才有為將來工作減少出錯，提升自己經驗的形象，才有機會得到更多工的信任，才可以真正挑起大梁來適應市場的需求。