你說的這個確實是現實問題，作為教師可以給你一個合理的解釋。老師正常上課時，隨時和學生展開互動，講課的同時可以發現學生可能出現的問題，可以隨時解決學生疑難，同時可以調節教學方式，讓學生主動參與，發揮學生的自主能力，教學方式可隨機應變。但網路課堂老師只是把知識點講給你，解題方法講給你，至於你能否聽得懂，網路老師不可能發現，也不可能停下來單給你解決問題。只好遇到聽不懂時記下來反覆聽，多聽幾篇再不懂，也可能是你本人沒有把相關知識掌握好，再好好複習相關知識，然後再聽幾篇，也許會好些。

有一部分是作秀專用。教學講究互動，每個孩子特點不同，教學有法，教無定法是一條基本原則。個人理解真正課堂是根據孩子情況做出臨時變化的。而不是照本宣科，可惜老師只能照顧到一部分。

我看來，學生聽不懂網路上一些優質課和公開課是正常的。

教學面對的是一個個不同的鮮活個體，教師上課成功與否關鍵不在於課堂設計多麼巧妙，教學技能多麼嫻熟，技術運用多麼先進，而在於課程設計有沒有根據自己學生的實際情況，有沒有從學生的知識基礎和認知特點出發，學生的學習效果才是檢驗一堂課成功與否的關鍵。這也就是為什麼老師備課中“學情分析”很重要的原因。

而網路中的許多課程，不能說不是精品課，但每位老師在設計網路課程時都是根據自己的學生實際設計的。這樣自然就存在這樣一種現象，當課程以學生基礎非常好來設計時，當然對於基礎較差的同學聽起來就跟不上節奏了。

還有一個因素是作為優質課和公開課，老師在設計時更是恨不得將自己所有的創意和技巧都用上，我不想像多數人說這是做秀課，但至少是炫技課。這樣的課在設計時考慮學生實際的並不多，學生不適應就顯得理所當然了。

但個人覺得我們不能簡單地去否定這些課的意義。如果老師們有一個虛心的學習態度，這類課程給予我們的啟發還是很大的，對於每位老師，包括課程設計者自己的專業成長還是有積極意義的。

還有個人感覺也不能就此否定線上教育，這既是社會發展的方向，也是未來實現學生自主學習的有效途徑。當哪一天，線上教育就如同我們走進一個超市，有人喜歡買貴的，有人喜歡買便宜的；有人喜歡買衣服，而有人喜歡買吃的，喜歡什麼就買什麼。而我們的教育超市學生想學什麼，想學容易的還是想學難的，自己能自由選擇，那將才真是線上教育的春天。