人類精神文明的嚮導，永不過時。這是教育的三分地，這也是教師神聖的使命與良心操守。因為未來的需要。這是人類神聖的使命，是靈魂的燈光。是希望的人類心靈，真、善、美的風景。是心的希望，美的所在。

任何時代都需要使命感還有責任感，一個國家的興衰與一個民族的昌盛，都與教育事業密不可分，你說該不該有使命感與責任感，但是現在的教師有那麼一部分教師把錢看的比自己身上承載的使命與責任要重一些。

這個使命感不只是教師個人應具備的素質，也不要拿道德枷鎖去束縛一個人或一個行業，教師的使命感是對職業的熱愛和奉獻精神的一種體現，對職業的熱愛首先應該有對應的工資和社會地位來支援，試問在我們高中畢業後，有幾個學生想當老師，為什麼？教師行業雖然辛苦，但也有假期，但是工資跟付出以及社會責任完全不相匹配，更別提社會地位，中國曆來就有臭老九的思維後遺症，很多人又希望教師高素質，又希望教師低工資，又希望多奉獻，我覺得有這種想法的人應該先讓他們奉獻，任何人找工作都先是為了生活，既然說不忘初心，那就不能違背了初心，而如果社會違背這些，也就意味著違背了人性！既然走馬克思主義，馬克思也說過，人類奮鬥的終極目的都是為了其個人利益，鄧小平也說過，只講犧牲精神，不講物質利益，就是唯心主義！那麼現在整個社會都在講唯心主義，不是麼？應該從社會機制入手，而不是去針對教師個人，在合理的工資待遇下，配合嚴刑峻法，才是健康公正的社會。

中華五千年文化傳承 沒有教師 可能嗎？別看現在社會上對教師的各種各樣的人生 職業的攻擊 如果沒有教師這個職業的支撐 你們試試看

是的。

我希望有更多的孩子可以像我一樣。

我希望孩子們可以感受到，數學如此美好而迷人

我希望孩子們可以感受到，學習本身就是一種快樂

我希望孩子們可以體會到，自己思考得出答案之後的快感

我希望孩子們可以體會到，自己的命運掌握在自己手中的感覺

我希望讓孩子們有能力，見到和體會到我所曾感受過的美好。

我希望讓孩子們有信心，想要並能夠改變他們將會看到的不美好。

長大的過程中，遇見了太多可悲的人。

我無力在他們成人之後去改變他們 所以我希望，能夠儘可能多的影響尚未成型的孩子們。