二年級是從圖畫書過渡到橋樑書的階段，要想陪養孩子大量閱讀，前期親子陪伴閱讀少不了，從以下兩個方面來講；

1、若學齡前閱讀少，到二年級後，仍然要多讀繪本圖畫書，這些書可以培養孩子的閱讀興趣，如果硬要她讀純文字書，不但不喜歡，也坐不住，破壞孩子對書的感覺。

2、之前有過親子閱讀陪伴，讀過大量絵的孩子，已經有良好的繪本閱讀習慣，這時就要有意識引到到橋樑書上（文字比繪本多，有圖的書）故事性強的書，與學校生活貼近的一些書籍，孩子會更感興趣，慢慢到4年級過渡到純文字大量閱讀。

不管是幾年級的孩子，想讓孩子愛上看書，除了找準他的興趣之外，家長還得懂得配合才行。

隨著“大語文教育”時代的來臨，拉開學生成績的科目，已經不再是數學和英語，而是此前一直不被重視的語文了。據老師說，現在語文考試的內容，知識面幾乎涵蓋全宇宙，他們都不知道該怎麼教學生了；而如今唯一能夠想到的方法，就是讓孩子大量地閱讀，不管什麼型別的書籍，多多益善。

有的孩子喜歡軍事、有的孩子喜歡神話、有的孩子喜歡科學……不管孩子喜歡什麼，先買他自己選的書。在孩子愛上閱讀之前，不能有過多“功利”的要求，不要過分關注書本內容，能讓孩子靜下來看書，才是最重要的。

等到孩子能夠靜心讀書，再引導孩子選擇閱讀其他種類的書籍。

如果能有個書房是最好不過的，實在不行有個“讀書角”也可以，最主要是有這麼一個專門讀書的地方，讓孩子潛意識裡就存在這件事。

沒看完的書不要急著放進書櫃，就放在桌子、椅子、茶几等隨手能夠拿到的地方，方便孩子閒下來時，一眼看到就想起來讀。

如果在孩子讀書的時候，家長也能夠自己看書，那是最好不過了，這是營造讀書環境的最高境界。如果家長實在看不下去書，那最起碼不要在一旁玩手機、玩遊戲，拿張報紙看看都是好的。

二年級的孩子，讀過一本書之後，是能夠對書中的人物、故事情節做出自己的價值判斷的。家長如果能夠就書中的內容（自己先簡單翻一翻），和孩子交流探討一下，除了能加深孩子對書本內容的理解，更能刺激孩子多多讀書的慾望。

想讓孩子大量看書，家長得積極參與、配合才行。