筆者也是教師，恰好最近又對這一個問題與老師們進行過座談。將自己得到的一些情況介紹於後：（以下內容可能與少數特別精英的教師或教育專家的意見不符。我們僅僅面向廣大的普通教師。）
下面涉及的問題主要是從教師職業的顯性壓力方面進行介紹：
1、教師承擔的職責太多。
（1）承擔的社會職責多：安全員、消防員、醫生、律師、心理工作者、調解員、扶貧隊員，反假幣宣傳員、預防艾滋病工作人員、暑期池塘、水涵洞安全隱患排查員……還要協助各種行業完成種種網路調查；承擔臨時性的各種進校園活動職責。
（2）承擔家庭教育職責：由於社會把學校推向萬能，導致家長將其對子女的責任和義務理所當然地轉移給教師。擔得多，風險大。
（3）承擔了萬能教師的職責：各種應付式的教育內容，以校本課程為名的地方課題和社會實踐課、勞動課、主題教育課，以發展學生素質為名的各種技能比賽，讓教師忙於應付；以學生安全為名的校園周邊安全隱患排查、水塘巡邏、交通安全管理。
2、教師要承擔的資料太多。
教師培訓方面的資料多：如繼續教育本、校本研修手冊、教師工作手冊、班主任工作手冊、教研活動記錄、科研課題資料；迎接檢查的資料多：要求任何事都要留痕，所以資料是越來越完善，事情做不做反而無所謂。
3、教師要承擔的期望太多。
好家長（沒有足夠的收入可以支撐），好公民（需求少，付出多，不圖回報），好老師（不談任何條件地把學生教好，把工作做得天衣無縫）
4、教師要應對的檔案太多。
一所學校，在今年9月收到81個檔案，10月收到74個檔案，11月收到82個檔案，12月收到45個檔案。檔案缺乏嚴肅性：經常出現錯誤、撤回重發等現象。檔案缺乏統籌安排：今天發文，明天要結果；上午剛發文，下午收資料。檔案缺乏權威性：經常變更要求，補充新要求。
5、教師要迎接的檢查太多。
各種各樣的安全檢查、衛生檢查、教案檢查、繼續教育檢查、教研活動檢查、建立文明校園檢查、建立特色學校檢查、消防安全檢查、疾病防控檢查……
裡面的人想著外面的美好！外面的人想著裡面的美好！每個行業可能都會壓力巨大，但是作為本職是“教書”與“育人”的教師，給他們附上無窮盡的其他事務，還讓他們如何安心去幹好本職工作呢？
關注“教育斑馬線”，我們一起去探尋這個不一樣的教育視界。
筆者也是教師，恰好最近又對這一個問題與老師們進行過座談。將自己得到的一些情況介紹於後：（以下內容可能與少數特別精英的教師或教育專家的意見不符。我們僅僅面向廣大的普通教師。）
下面涉及的問題主要是從教師職業的顯性壓力方面進行介紹：
1、教師承擔的職責太多。
（1）承擔的社會職責多：安全員、消防員、醫生、律師、心理工作者、調解員、扶貧隊員，反假幣宣傳員、預防艾滋病工作人員、暑期池塘、水涵洞安全隱患排查員……還要協助各種行業完成種種網路調查；承擔臨時性的各種進校園活動職責。
（2）承擔家庭教育職責：由於社會把學校推向萬能，導致家長將其對子女的責任和義務理所當然地轉移給教師。擔得多，風險大。
（3）承擔了萬能教師的職責：各種應付式的教育內容，以校本課程為名的地方課題和社會實踐課、勞動課、主題教育課，以發展學生素質為名的各種技能比賽，讓教師忙於應付；以學生安全為名的校園周邊安全隱患排查、水塘巡邏、交通安全管理。
2、教師要承擔的資料太多。
教師培訓方面的資料多：如繼續教育本、校本研修手冊、教師工作手冊、班主任工作手冊、教研活動記錄、科研課題資料；迎接檢查的資料多：要求任何事都要留痕，所以資料是越來越完善，事情做不做反而無所謂。
3、教師要承擔的期望太多。
好家長（沒有足夠的收入可以支撐），好公民（需求少，付出多，不圖回報），好老師（不談任何條件地把學生教好，把工作做得天衣無縫）
4、教師要應對的檔案太多。
一所學校，在今年9月收到81個檔案，10月收到74個檔案，11月收到82個檔案，12月收到45個檔案。檔案缺乏嚴肅性：經常出現錯誤、撤回重發等現象。檔案缺乏統籌安排：今天發文，明天要結果；上午剛發文，下午收資料。檔案缺乏權威性：經常變更要求，補充新要求。
5、教師要迎接的檢查太多。
各種各樣的安全檢查、衛生檢查、教案檢查、繼續教育檢查、教研活動檢查、建立文明校園檢查、建立特色學校檢查、消防安全檢查、疾病防控檢查……
裡面的人想著外面的美好！外面的人想著裡面的美好！每個行業可能都會壓力巨大，但是作為本職是“教書”與“育人”的教師，給他們附上無窮盡的其他事務，還讓他們如何安心去幹好本職工作呢？
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