小時偷針大時偷金，主要是家長的錯誤，因為孩子偷來的針，或者是金，都拿回家去了，家長第一個發現，如果及時的批評教育孩子，孩子就會改掉這種不良習慣。

平時孩子在家，給父母要東西的時候，只要是孩子的要求合理，就給孩子買，不然，孩子總是看著人家的好，就會想方設法的得到。開始的時候他拿別人的東西，如果家長不給予及時的制止，孩子就不會認為，這是一種多麼惡劣的行為，而且越來越願意拿別人的東西用，慢慢就形成偷的習慣。

孩子在學校，如果有偷盜的行為，而老師也不給予及時的制止，那麼老師在孩子成長的過程中形成的偷盜行為，也有一定的責任。

我認為雙方都有教育的義務，具體是誰的錯誤不能一概而論，只能有輕重之分。家長是孩子第一任老師，在孩子性格形成和品質形成方面有重要作用。老師按照社會的要求培養孩子，傳播正能量。孩子小時犯下的錯誤，需要父母和老師共同溝通才能教育好，而其中任何一方的失職，都有可能造成題目中所說的現象。

作為一個老師我很坦然的講，在教學工作和學生管理中最頭疼處理的就是孩子偷竊問題。

低調處理吧，有時真的達不到教育的目的。聯絡家長處理吧，很多家長總會覺得老師在誣陷。不知道親愛的老師們，你們是否有同感？

先舉個真實的例子吧。六年級的孩子，一天班裡一個女生帶了一個手機，發現後我收了上來並告知這個女生a：放學後家長來接的時候讓家長取回家。

沒過一會另一個女生b說手機是她，是a偷偷她家偷來的。問題一下子複雜了，我讓b先回教室並告訴她老師會調查是你的一定會還給你，你沒有抓住a拿你手機，在教室不能亂說。a被喊來，我問手機是誰的？她非常肯定的告訴我是自己的，還說手機是她280元在“拼*多”上買的。我說：“老師可以看看你的手機裡的內容嗎？”她說可以。我仔細檢視一下，所有東西都是最近幾天的，關於b的內容一點沒有。

我差一點就以為是b認錯了手機。後來同事提醒了我，手機有可能格式化了。我把b又叫回來，在走廊問了手機買時的問題，並決定讓她把發票下午帶回來。

回到辦公室問a：“b說手機是她的，她下午帶發票來要手機，你再想想手機是你買的或者撿的？你要想好，一個人的誠實和名聲比一個手機貴重太多了。”最後她承認手機是a家大門的石頭撿的。

之後的幾天我一直在想：

這樣處理好不好？

手機上有她媽媽的賬號購買記錄，家長知曉孩子多了一個手機，不問問哪裡來的嗎？

手機上的原來的記憶體裡的東西，是誰幫著處理的？

12歲的孩子撒謊怎麼會那樣坦然呢？