從科協做的科學素養的調查來看，當然看的是綜合學科素質，而不是單一學科。

因為科學素養這個概念是適合普羅大眾的，不是適合與科學家的。一個人在某一個科學領域的最高水平，這是考核科學家或者專家的，不是考核老百姓的。

當然了，一個人如果是某方面的專家，那麼很可能他在其他方面不會太差，畢竟學問是相通的。比如說一個人如果物理學得很好，那麼他的化學知識肯定是滿足基本的生活需要的。

其實，老百姓需要的並不是科學知識，而是一些生活上的知識。比如很多老百姓需要的是一些醫學知識，比如說得了急性腸胃炎應該吃啥藥，比如做增強型CT的時候哪一種糖尿病相關的藥不能吃。而老百姓其實不太需要巨型對撞機這一類的物理知識，畢竟生活中用不到。所以，綜合科學素質的衡量，也必須考慮到其的實用性與有效性。

最後 ，要加強科普中國，才能提高全民族的科學素養，這樣的國家才有知識有文化，才能在高科技競爭中立於不敗之地。

科學素養，是公民素養的一部分。它與專業素養，不一樣。

一般來說科學家的科學素養，要比大部分普通人高很多，但是，也有一些例外。某些科學家可能專業素養非常高，不過普通的科學素養可能一般。

就像舉重運動員也許能拿全國第一，但立定跳遠，未必就是優秀水平。

事實上，科學素養，是一個相對來說“普通”的要求。

什麼叫普通，九年義務教育及格水平就是普通。也就是人群中70%的人都能達到的水平。事實上在中國，公民的科學素養得分是不夠理想的。

科學素養，包括科學常識，科學方法，以及科學精神。簡單的說，就是能以科學這一世界觀與方法論來指導生活、工作。

但科學方法、科學精神實際上，在科學素養中重要性更高。

因為科學常識、科學知識，還是會隨著科學發展而有所變化。冥王星曾經是九大行星之一，現在不是了。

但是我們研究冥王星的科學方法，沒有變。我們以事實為依據，追求真理的科學精神沒有變。

當然，科學家，在社會上擔任著一個完美的科學形象。一般總覺得科學家，什麼都懂。事實上，在科學分工非常精細的今天，科學家也是隔行如隔山。他更擅長自己專業的知識。但，科學家確實有更多義務，為民眾普及科學精神與科學方法做貢獻。

一個人的科學素養是為其世界觀架構服務的，自己專業領域即便成就再高，綜合科學素質低下一樣會做傻事。求神問卜、陷入邪教的科學家也不在少數，還有方舟子博士這樣迷信自己所學所見即為真理，盲目自大的極端分子，這都是科學素養不高的表現。