現在教師對現行職稱制度又愛又恨，愛的是一旦晉級，名利雙收。恨的是一是限指標，初級還可以，而高階很難評上。二是評審標準不規範，容易使人走歪門斜道，傷了一些正值教師的心。三是部分庸懶的評不上高階的教師看別人晉升高階的收入差距大心生怨恨，“吃不上葡萄說葡萄酸"，甚至要砍葡萄樹。
建議：
1.打破現行的職稱制度，實行申報評審與按工齡自然晉升並行制。有能力的組織實績材料申報，透過評審晉升。另建立按工齡晉升制度，讓普通教師能不用拼業績、拼手段，只安心做本職工作隨著工齡的增長也有晉升的機會。
2.制定合理的申報評審晉升標準。如弱化科研、論文、獲獎證書的作用，強化教學效果與師德表現。使晉升級別的教師更體現教學能力與效果，更體現學生、家長的認可度，讓大部分教師心服口服。
3.打破職稱終身制，建立能上能下的聘用制。如果晉升了，從此工作不努力，挑三揀四，可參照公務員年度考核方法，對考核不合格的停止聘用，下年考核合格可再聘。防止“車到碼頭船到岸"思想產生，讓人人繼續努力工作。
4.建立隨工齡自然晉升制度後，必須與申請評審晉升的資歷要求拉開較大距離，避免養懶人庸人、人人坐等長工齡待晉升、打擊積極性，讓優秀者努力有所得、有榮譽感。如晉升中級，必須在初級幹滿15年。晉升副高，必須在中級幹滿18年，即在將退休的前1~5內年晉升，讓之晉升後不久退休。至於正高，則不宜按工齡自然晉升，否則，人人都是正高，太濫，失去意義。
現在教師對現行職稱制度又愛又恨，愛的是一旦晉級，名利雙收。恨的是一是限指標，初級還可以，而高階很難評上。二是評審標準不規範，容易使人走歪門斜道，傷了一些正值教師的心。三是部分庸懶的評不上高階的教師看別人晉升高階的收入差距大心生怨恨，“吃不上葡萄說葡萄酸"，甚至要砍葡萄樹。
建議：
1.打破現行的職稱制度，實行申報評審與按工齡自然晉升並行制。有能力的組織實績材料申報，透過評審晉升。另建立按工齡晉升制度，讓普通教師能不用拼業績、拼手段，只安心做本職工作隨著工齡的增長也有晉升的機會。
2.制定合理的申報評審晉升標準。如弱化科研、論文、獲獎證書的作用，強化教學效果與師德表現。使晉升級別的教師更體現教學能力與效果，更體現學生、家長的認可度，讓大部分教師心服口服。
3.打破職稱終身制，建立能上能下的聘用制。如果晉升了，從此工作不努力，挑三揀四，可參照公務員年度考核方法，對考核不合格的停止聘用，下年考核合格可再聘。防止“車到碼頭船到岸"思想產生，讓人人繼續努力工作。
4.建立隨工齡自然晉升制度後，必須與申請評審晉升的資歷要求拉開較大距離，避免養懶人庸人、人人坐等長工齡待晉升、打擊積極性，讓優秀者努力有所得、有榮譽感。如晉升中級，必須在初級幹滿15年。晉升副高，必須在中級幹滿18年，即在將退休的前1~5內年晉升，讓之晉升後不久退休。至於正高，則不宜按工齡自然晉升，否則，人人都是正高，太濫，失去意義。