實際操作並且有一定危險性的工作。

比如學車，這個不可能沒有人教學。而且還需要教練車來進行教學，而且也要求副駕駛也必須要求有人，防止各種應急情況。

比如游泳，一個不會游泳的人，想要學習游泳。如果旁邊沒有人幫忙看著，嗆水或者緊張都會有危險的情況發生。

實驗性的課程不適合線上學習，比如物理、化學、生物等以實驗為主的學科，線上學習的效果就遠遠趕不上面對面的學習。

以物理教學為例，物理就是一門以實驗為主的學科，實驗教學貫穿於整個課程的始終。比如初二物理剛入門的時候，幾個有趣的小實驗，學生透過自己動手，觀察實驗現象，從而激發學生學習物理的興趣如果是線上學習，學生就感受不到實驗的樂趣，即便是老師演示實驗，學生僅僅是隻能觀察到實驗現象，而中間的變化過程沒有切身體會，達不到學習的效果。

化學學科也是如此的：學生也需要在實驗中觀察實驗中緩慢的變化過程，體驗溫度的變化，聞聞氣味等等，而這些問題都是線上學習無法達到的。

另外在實驗過程中除了學習知識，更多的是培養學生的動手能力以及團體合作能力，單打獨鬥永遠趕不上集體的智慧。而線上學習往往就是單打獨鬥，最後的效果往往是知其然而不知其所以然，學而不精！

我是學生物專業畢業的，如果讓我來說的話，其實有很多課是不適合線上學習的，比如體育、美術等，但是生物領域不是說在網上簡單的學學理論就能學好的。

生物是一門理論和實驗結合的科學，剛上大一的時候，我們每兩週有兩整天的實驗課，一般是這一週學理論課，下一週就會進行實驗課，我們學的是發酵與解剖，比如解剖的話，就是學校會準備一些活魚或者一些用煤氣悶死的兔子，我們按著手術刀，按著紋理去解剖，找到對應的身體部分，來識別身體構造。還有就是，利用培養基和培養皿來發酵細菌，觀察細菌的產生等等。

這些都不是所謂的理論知識能夠解決的，起碼你不動手操作，你不知道怎麼從哪裡開始解剖，並且能快速完整的解剖開，只有多動手操作，你能才能發現，比如我們觀察細菌的成長性，只能用培養皿在合適的溫度下發酵，然後在顯微鏡下進行觀察。

在學習中，理論課能夯實我們的基礎，動手課能讓我們印象更加的深刻，俗話說，"好記性不如爛筆頭，爛筆頭不如動手去做"

隨著社會的發展，網際網路教育是一個很好的平臺，它能讓你認識到自己的不足，然後私下去努力學習，在網上能找到你想學習的課程，但是也有一定的侷限性就比如我們所說的實驗課。