2019年的央視春晚，由開心麻花團隊主演的小品《佔位子》，歡聲笑語的背後隱藏著教育的困惑。小品中沈騰飾演一名父親，名叫郝建，為了幫兒子佔第一排最中間的位置，可謂費盡心思，絞盡腦汁。

小品開頭就讓我們覺得太可笑了，為一個位子至於嗎？幾個家長在教室裡為一個位子你爭我搶，大動肝火，毫無風度形象。大家可能都會心一笑，然而，就像沈騰一開始說的那句話，在他看來，孩子現在在班裡的位置，就決定著將來在社會上的位置。實際情況是這樣的嗎？

教室中間位置就好比C位。C位，網路流行語，即center，中心位置的意思，指藝人在宣傳海報中的中間突出位置。如果在團隊組合中，站這個位置的是團隊核心；以此類推，學生站這個位置也是班級品學兼優的佼佼者，都是老師眼中的寶！

老師眼中的佼佼者，上課回答問題積極，課下完成作業認真，平常考試數一數二，從不違法學校紀律，主動為班級做出貢獻，每到年終年級比賽，名次高低全有這些學生來決定。可見這個位置至關重要。很多老師為了自身權益考量需要把班內學習優異的學生集中到這個位置。

所以，老師把成績差的學生調到後面或兩邊是不好的，違背了教育平等和麵向全體學生的原則。但反過來說，老師這樣做的目的是穩定班級秩序，注重尖子生培養，提升老師在校地位，從而最終到達升學率的提高，擴大學校在區域內的影響力。

我是初中老師，看看我是如何編排座位的，評判一下我是否是好老師？

初一學生入校，按矮高秩序排隊進教室，從前往後坐，適當照顧一二近視之人（如影響後邊學生可調整）。全班兩週一次按組輪換，避免位置固定。一兩月後，根據對學生的瞭解，座位要進行一次小小的調整，把幾個相對來說自律自覺性較差的學生安插到自律自覺性強的學生中間，把相對來說成績不太理想的孩子讓其與熱心且成績可以的孩子一起坐。

初二比較關鍵，一不小心學生就分化嚴重，所以特別重要。座位上呢，把那些有些調皮，或者成績不理想的學生放到前面、放到老師眼皮底下來坐（包括講桌旁邊兩個位置），儘可能監督之，使其能好。其他的座位調換與初一相似。

初三開始的時候，對那些成績不理想、紀律較差但主觀還想努力的孩子，在座位上依然如初二那樣照顧。不過，對於已經放棄了升學、放棄了學習的孩子，座位的確安排到了後邊，特別到初三下期，不好的位置大多是成績紀律較差學生的專利。有的是我調去的，有的是自己申請去的。一個目的，不影響要升學的孩子學習。而且這些孩子還主動包攬了班上的清潔衛生等班上事務，很人人感動。

特別說明一點，只要學生沒放棄升學，只要他在努力，哪怕成績再差，我也會把他放到公認的好位置。

作為過來人，我覺得這樣的老師根本不懂的育人，而更加應該去做生意，因為每個孩子的自尊心都是特別的強的。每個孩子都希望自己，能夠得到尊重，得到公平，得到老師一視同仁。

老師排座位完全沒有必要這樣做。

一般學校的老師排座位都是輪換著來，每個學生原則上每個學期都會安排前後左右中等各個位置坐兩次左右，下個學期接著輪換。對於差生和好生來說，坐在哪裡並不是最重要的，學生們關心的是和誰鄰座，鄰座的是否是自己的好友。

老師要考慮前後排的主要因素應該是從近視的角度和身高的角度來看，是否有必要少部分孩子坐在前後及兩邊。

有時候老師會把整個班級學生分成6-10個（按總人數來分）小組，每個小組4-6人，以小組來輪換著坐，學生可以在小組範圍內調整，這樣既保持了教育公平，家長沒有太多意見，也讓孩子們保持整體幫扶帶，照顧身高和近視的同學，相對是比較公平的做法。

教育最重要的是公平，老師的公平和榜樣作用對孩子的價值觀影響深遠，還是不要以成績論英雄，以成績來安排座位為宜。

2019年的央視春晚，由開心麻花團隊主演的小品《佔位子》，幽默詼諧的背後隱藏著教育的困惑。小品中沈騰飾演一名父親，名叫郝建，為了幫兒子佔第一排最中間的位置，可謂費盡心思，絞盡腦汁。

小品開頭就讓我們覺得太可笑了，為一個位子至於嗎？幾個家長在教室裡為一個位子你爭我搶，大動肝火，毫無風度形象。大家可能都會心一笑，然而，就像沈騰一開始就說，在他看來，孩子現在在班裡的位置，就決定著將來在社會上的位置。實際情況是這樣的嗎？

教室中間位置就好比C位。C位，網路流行語，即center，中心位置的意思，指藝人在宣傳海報中的中間突出位置。如果在團隊組合中，站這個位置的是團隊核心；以此類推，學生站這個位置也是班級品學兼優的佼佼者，都是老師眼中的寶！

老師眼中的佼佼者，上課回答問題積極，課下完成作業認真，平常考試數一數二，從不違法學校紀律，主動為班級做出貢獻，每到年終年級比賽，名次高低全有這些學生來決定。可見這個位置至關重要。很多老師為了自身權益考量需要把班內學習優異的學生集中到這個位置。

所以，老師把成績差的學生調到後面或兩邊是不好的，違背了教育平等和麵向全體學生的原則。但反過來說，老師這樣做的目的是穩定班級秩序，注重尖子生培養，提升老師在校地位，從而最終到達升學率的提高，擴大學校在區域內的影響力。

我也是位老師，平心而論，我傾向於把好的資源給那些好學聽話的孩子，因為我覺得這樣價效比高，會覺的這種“偏心”有價值。這些願意學習的學生他們能利用好這些資源。很多人都在討論公平這件事，公平本身就是個偽命題。舉個例子，兩個學生A和B：A學生成績中上等，遵守紀律，對老師熱情乖巧、B學生成績倒數，上課說話調皮，曾經公然頂撞老師，經常不交作業，被同桌家長多次投訴。現在班級裡只剩下一個靠前的位置，這個位置周圍都是一些成績不錯的學生，如果你是老師，你會把這個位置給誰？如果給A，B的家長會說不公平，如果給B，不僅A的家長會覺得不公平，而且B很可能會影響周圍的同學。所以。我作為老師會選擇給A。

話外音，我念高中時，高一高二都是和成績不錯的孩子的同桌，我成績在班級是10名左右，但高三的時候，班主任不知道抽什麼瘋，把一個倒數的紀律很差的男同學安排給我，告訴我帶帶後進生。高考我班級31名[摳鼻]肯定有人說賴我自己，我想說，很成績好的同桌一起，我們互相比成績，不會的題目可以互相講，我擅長物理化學，她擅長數學，我們一起討論，下課的我都在興沖沖的學習。但和那個男同學一桌後，這傢伙上課傳紙條，從我眼前飛來飛去，不停的翻書本，偷偷玩手機，下課了矇頭大睡，也不高興我走來走去，嫌我說話打擾他我因為想換同桌天天在家犯愁，跟老師說了兩次也不給調，後來畢業了我才知道那男同學家長跟我班主任講，給安排個好同桌帶帶他[淚奔][淚奔]結果是他帶我了！這公平？[酷拽][酷拽][酷拽]所以，你的價值決定你的資源，好學生給好位置，這也是一種公平。

既然有人坐前面，就得有人坐後面。公開競爭，只要規則談好，公開公平執行，兼顧特殊個例，沒有什麼可說的，畢竟鼓勵學生積極進步嘛。如果過份強調一碗水端平，也就失去表揚優秀，鞭策後進。天下大同畢竟不是現實。

追求公平，就按高矮坐座位，矮前高後；嚴防遲到，就到校時間坐座位，先到先選；成績第一，就按成績優劣選座位，優秀者先選。

根據成績給學生排位，這樣的做法明顯是不合理的，但通過排位來評價老師的好壞是片面的，很多的時候，老師做出的決定並不一定是老師的本意，有時候，老師也是被迫的。

在管理學生的過程中，應該說在分班之初，老師都是儘量做到公平，照顧到每一名學生的，希望每一名學生都能取得好的成績。但事實上，學生間確實存在個體差異，這種差異的形成是多方面的，表現在學習上，就是同樣的教育管理作用在學生的身上是不同的，有的成績優秀，有的成績倒數，這樣的情況下，老師也不得不做出選擇。

同時這種排位也反映了當前教育中一種功利心理的表現，學校對老師和班級的管理一切都是以成績為主，這樣的情況下上下都是圍繞成績轉，學生位置也是如此，怎麼有利於成績的提高怎麼來排位。而對於學習靠後，或者升學無望的學生，則採取放養狀態。不得不說這也是一種不良的做法，但屬於體制問題，老師也是無奈之舉。

不可否認，老師都喜歡學習好的！把調皮搗蛋的，不認真聽課的調到後面，是很正常的操作。現行體制下，上面對老師的考評不變，老師唯有以分數對學生排隊了。