學校學習與課外輔導如同藥與補品的作用

一個人受教育有兩個主戰場，多個休養地，家庭和學校為教育的主戰場，培訓班，興趣班，特長班等為休養地。主戰場必然是核心區域，休養地毫無疑問為主戰場服務，並起到至關重要的作用。研究學校和輔導班的問題首先要研究他們的存在的客觀和主觀條件。

學校是世人最主要的受教育場所，然而並不是第一場所和最重要的場所，這就為輔導機構等其他場所的存在提供了第一前提。中國教育存在的種種問題的核心，不在於學校，更多的在於家庭。學校在人教育的過程中卻起著至關重要的作用。首先是學校的職能就是教書育人，也是專門更應該是最專業的教育機構，它不僅教育孩子，也能影響父母，最終作用於社會。其次，學校有環境，有條件，有能力，更要有擔當為孩子提供最良好的教育，畢竟各種的資源，政策等第一時間入校園。最後，孩子在教育階段，專一的時間是最多的，也是最投入的，更是最黃金的時間。學校不僅承載著知識教育，也要做好成人教育，更要做好經世濟用的傳承和發展教育。

培訓班的存在有幾個客觀因素。第一，學校資源的不足與受教育的高要求之間的矛盾。受教育的人數多，學校與老師，尤其是高質量教師資源的不均衡，勢必競爭激烈。第二，單一班級學生多，師資精力不足與層次不齊，讓想受到優質教育的家長和學生，不得不去尋求更好的教育載體。第三，學生學習質量的參差不齊，為培訓機構的存在，提供了直接條件。不管是想進一步提升的學生或是跟不上的學生，必須尋找個性化的學習途徑。第四，目前學校的教育內容不全面，或者說教學內容的單一，為培訓機構存在提供了機會。第五，學校的薪酬是政策規定因素大於績效因素，好的有需要的教師不是不尊師重道，而是生活的壓力讓自己不得不有更多的收入機構和渠道，或者是謀生手段。

無論是學校還是培訓班，或其他的教學載體，目的是一樣的，只不過大家的需求不一。學校只能做到大眾化，普及化，而培訓班的靈活機動更能採用個性化教學或者是精準教育來讓孩子成人成才。學校和培訓班的相互補充，相互作用，既能夠提教育的全面化，更有利於個性教育與綜合教育。

首先，先搞清楚學校和培訓機構的關係，學校學習為主，課後輔導為輔，相互補充。

其次，要讓孩子清楚的認識到，不管學校老師教的到底好不好，都要把主要精力放在學校學習上，不能讓孩子有其他想法，畢竟學校學習花的時間佔多數，所以必須讓孩子抓緊學校的學習時間，盡力聽，盡力學。實在聽不懂學不會的，在經濟條件允許的情況下可以找個合適的輔導班給補習一下。

最後，根據目前的教育形勢，家長的選擇性更大了。如果孩子對某門課有厭學情緒，可以適當找個輔導班，找個補習該門課的老師，嘗試給重新培養一下興趣，然後再做提高。還是挺好的。畢竟為了孩子的未來，家長要多去嘗試，需要有耐心，給孩子創造機會，這樣對以後的發展很有幫助！