題主的描述是這樣的： 女兒讀一年級，每天做了不少練習冊上的試題，可是發現考試時試卷上的試題大多和練習冊上的習題關係不大，換句話說，就是作業和考試對應度不高，所以提出質疑：學生減負，減了什麼？

從題主的描述上看，這裡的減負顯然是一種狹義的理解，單一性的指作業量，也就是說減輕了作業負擔，但是，卻實實在在地影響了考試成績。果真如此，那就是操作層面出了問題，單講減輕作業負擔，要減去的是枯燥乏味的反覆性的作業，是太多佔用休息時間的過量作業，這就要求作業的量要適度，但是還要保證知識的覆蓋面，也就是題主所說的考試的題型或知識點在作業中很少涉及，或者乾脆就沒做過，這說明作業的量適度了，但是沒有保證作業的質，減負，其實對老師留作業提出了更高的要求。要減量提質，否則，形式上的減負毫無意義。

科普一下，減負，通俗的理解就是：減的是對學生的發展而言過重的課業負擔，減的是不合理的課業負擔，減的是重複、低效的作業負擔，減的是時間佔有量過大的作業負擔，減的是過於頻繁的考試負擔，量的相對減少，就是對質的要求的升級。

學生減負，減了什麼？

學生減負，減了什麼？家有一女目前一年級，每天練習題做了不少，可是考試時發現很多都不是練習冊裡出現過的，或者練習冊裡所佔比例特別小的一部分，可是考試時卻出現了。

以上為原題目和情況描述。

1、首先祝賀這位小朋友，考試時沒遇到熟題，白撿了一個考驗真本事的機會。如果，遇到的全是熟題，那就太耽誤功夫了，再說，其他同學也做練習冊了，到底誰掌握的好壞，實在看不出來。

2、再說說這位出題的老師，還是很負責的，沒有抄聯絡冊上的熟題、成題，透過對知識的較好的變通，真正考察了一遍孩子。挺負責的。

3、再誇誇這位家長。真是可憐天下父母心，對孩子的學習真上心，透過描述，可見對孩子的練習冊，都認真看過。有這樣負責的好家長，孩子真是幸福。

4、學生減負，減了什麼？微言大義，這一問，問的大氣，是個大題目。如果沒有題目下情況的描述，倒是可以展開論證討論。但就這件事來說，倒是覺得這個學校沒減多少負，也沒加多少負。我們知道，小學一年級，嚴格講，是不能佈置家庭作業的，從描述看，似乎在家裡做過，起碼，孩子的家長在家裡看過練習冊。這本練習冊，是和課本配套下發的，不算增負。算是配套練習。再說考試，負責的出題方式，就是不能有成題、套題，不出練習冊上的題目就對了。

5、孩子還是一年級，一年級，一年假，人生剛起步，只要學習習慣好就可以，偶爾考試比別的同學多幾分，少幾分，完全一樣。上了小學，貴在學習習慣的養成，譬如書寫規範了，朗讀發音正確了，按時作息了，等等，至於成績別太刻意，人生是長跑，開始，不妨悠著點。

學生減負，一直都是一個比較熱門的話題。今年的政府工作報告中提出，著力解決學生課外負擔較中的問題。學生減負再次成為了老百姓的討論熱點。我認為，政府雖然支援學生課外減負，也採取了一系列的措施，比如現在有的地方開始延遲上課時間。但是我認為學生減負的真正問題不在體制，不在政策，而是在社會，在於每個父母本身。現在社會的父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，在孩子很小的時候花大價錢大時間去給孩子報各種各樣的補習班。就像政府雖然規定了奧數學習不作為學生的衡量標準了，但是許多高校的招生中往往有奧數成績會有很大的印象分，會為自己加分不少，這就使許多父母依然會為培訓花大價錢。所以要想真正的達到給學生減負，除非社會上對於這些成績有一個比較合理的評估方式，讓社會上的父母不要去盲目的攀比。

還有學生課內減負的問題，這個主要集中在老師佈置的家庭作業上。我曾經上小學時，老師佈置的作業基本上1多小時就可以完成。但現在看到許多學生做作業都做到深夜的，做完老師的作業還要做補習班的作業，學生太累了。這就需要和老師的溝通以及學生成績了。對於在考試中，練習冊的題目只佔了很小的一個比例。我想說我們學習學的主要是知識的理解和運用，我相信老師出的題目應該不會超綱，主要還是知識沒有達到靈活運用的地步。等以後上的年級更高一點，這種知識運用會更加的講究靈活便捷，從小培養這個方式我認為也無可厚非。

先指出題主在也最描述中存在的誤區，而且最近在問答裡經常會看到有這樣的觀點的人。那就是把有些沒見過的題定義為超綱題，或者是難度過大的題。

我認為這是不對的。

而且我認為考試就是不應該考原題！實際上考查的應該是靈活運用的能力。

學習是讓你掌握知識，更重要的是掌握知識的應用，考原題算什麼意思？是考你的背書能力嗎？所以考試的時候一定要把題變化起來，這樣才能真正檢驗一個學生掌握的好壞。也能更真實的表現出一個孩子在學習上的收穫程度。

減負減負減的到底是什麼？

我認為減的是家長的錢包！

減的是家長的精力！

減的是家長的體力！

減的是家長的忍耐力！

減的是專家的權威性、道德底線！

減的是教師的權利、工作熱情！

……

反正是什麼都講了，就是不見學生負擔減。

減負之後富人偷著樂，我們高興的太早了

新中國以一種強有力的方式，儘可能的給了窮人的孩子以公平的接受教育的機會。曾經，應試教育因為“填鴨”的模式被罵得體無完膚，但它無疑是窮人最大的福利。寒門的弟子在這個社會佔大多數，要想在這個激烈競爭的社會生存，必須要更努力，否則拿不到自己對生活的主動權。

讀書是唯一一條讓寒門弟子選擇什麼樣人生的機會的快捷通道。那些足夠聰明的寒門子弟憑藉自己艱辛的努力和老師從早到晚的督促教導，是能夠傲視富貴子弟，能夠改變自己命運的。大家拼的是智力和勤奮，金錢和權力的作用是有限的。

減負之後，我們的孩子不在學校上晚自習到深夜了，我們下午三點就讓孩子放學，回家作業少了，時間去哪了。

我們在來看看資料，讓資料說話。根據教育學者楊東平主持的“中國高等教育公平問題的研究”課題組調研得出，中國國家重點大學裡的農村學生比例自1990年代開始不斷滑落。2004年，廈門大學教育學院課題組對全國34所高校的生源狀況進行調查後發現，普通工人階級子女考入重點高校與普通高校的比例分別減少了7.9%與5.6%。

社會的資源、職位、上升通道都是有限的，競爭是大自然法則，沒有任何一種生物的童年是在吃喝玩樂中度過的，都要學會生存本領。以成績為衡量標準的中國教育晉升體系還是那樣，誰的分數高誰先上仍是主流，除非你徹底擺脫參加高考的命運，否則優勝劣汰仍然是這套遊戲規則的應有之義。