1.當然不夠，識字量只是基礎，就和蓋房子的磚頭沙石一樣。

2.但是，每一個漢字背後都有深刻的內涵。有時候透過學習一個漢字的結構、演變，能夠掌握文史哲等一系列知識，從而有效提升閱讀理解能力。

3.推薦《說文解字》一書。中紀委網站有個欄目叫“每日一字”，非常好，推薦給你。

理解力是指對某個事物或事情的認識、認知、轉變過程的能力。而識字量僅僅在認識層次，所以識字量肯定不等於理解力，但識字量是理解力的基礎。在大語文背景下，僅僅提高識字量肯定是不可以的，那我們該如何學好語文呢？首先讓我們看一下什麼是大語文吧？

什麼是大語文？

大語文包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質，側重於對學生綜合能力和人文素養的培養。從近年各地高考出題趨勢來看，課外拓展內容增多，重視傳統文化積累，對考生的語文綜合能力和思維思辨能力要求提升。那麼，大語文背景下，我們該如何做呢？

大語文背景下，我們該如何做呢？

　　1、加強閱讀。大語文時代，閱讀已經成了重中之重，學生在閱讀廣度、數量、速度上要下大功夫，。全面培養閱讀能力、文學素養和思維能力。

2、重視寫作。寫作是一個孩子綜合能力的體現，不僅是文字的表達能力，還需要孩子的閱讀能力、邏輯能力，創造力以及觀察想象力等等。寫作能力的提升需要孩子們堅持閱讀，養成閱讀的習慣，每天留出一部分時間閱讀；多積累經典文章和名言警句；多總結，看完書可以進行讀後感書寫。

低年齡段孩子閱讀理解能力的訓練可以用以下三個方法。

1、誦讀。誦讀圖書是最簡單、最方便的一種指導方法，對兒童早期的閱讀能力的提高具有十分積極的意義。如果可以，建議幫助孩子養成誦讀經典的好習慣，至於誦讀經典的好處在此就不多說了，家長可以自己去查。

2、講故事。家長可以嘗試讓小朋友脫離書本，用角色扮演或故事描述的方式將情節、內容複述演繹出來。這是一種延伸學習的方法，對兒童的言語、思維、理解和表達等綜合能力的發展有很大的促進作用。

3、討論。家長可以與孩子一起圍繞同一材料，提出一定問題，進行討論。透過雙向互動的探討問題方式，孩子們能夠對閱讀材料作進一步的分析，將接收的新資訊與原有的知識經驗聯絡起來，由表及裡地分析和綜合，擴充套件了自己的猜測或修正自己的預測，能夠極大地提高孩子們的思維能力和閱讀能力。