我是童教雷老師，我一直從事教育工作，我認為國際化教育是以我們的中國文化為基礎、西方的科學思維為輔助的教育，是學貫中西、中西結合的教育。

在未來，中國的文化將會大量流傳於世界，成為國際化的教育內容。

在《大學》開篇點出：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”這是一個人生最大的學問就是要明白自己內心最光明的德性，要讓自己的光明德性展現出來。自己的光明德性展現出來後，再將這個德性展現的方法告訴身邊的朋友，大家一起展現出自己的光明德性。

方法就是格物、致知、誠意、正心，修身、齊家、治國、平天下。前面四個都是個人內心的練習方法，修身是介於內外之間，齊家、治國、平天下都是對外的處治方法。

《大學》中的學問就是內以修身，外以治國平天下的內聖外王的方法。最核心的功夫就是格物致知、誠意正心的修心方法，端正個人內心，與天人合一就是中華文明的最核心的文化精髓。

在這種文化的基礎上，外以禮治國，禮的核心就是敬。對人心存敬意，自然會聽從他人的勸說和教導；對物心存敬意，自然會愛惜保護這個物品；對事心存敬意，自然會盡心盡力達成。

西方的科學思維方法就是定性分析和定量分析。

定性分析就是分析這個事物的本質是什麼，根本是什麼。這個問題我們可以提問“為什麼”來探索。為什麼太陽是圓的，為什麼蘋果要掉下地來？

定量分析，就是對事物的相關方法、工具、現象做細緻的分析，包括步驟、程式，需要多少物品，需要多少步驟，什麼時候進行……在定量分析中會涉及到具體的數量關係分析，步驟程式分析，物品工具分析，現象結果分析等。

國際化教育不是停留在學習外國的語言和技術，這些都是表象思考上得出的結論，不是本質的思考。本質的思考方式就是要從人心如何安定，身心如何才能受益去進行思考；人如何才能更好地進行思維和研究，如何才能更好地進行探索發明。所以我認為國際化教育是要以中華文明為基礎，以西方科學發明思維為輔助的一種學貫中西、中西結合的教育方式。

國際化教育非單一維度去衡量。幾個因素不可或缺。簡言之，國際視野，包括對外域政治、經濟、文化等方面的瞭解和體驗，最根本的是具有平和包容的心態，看待事物更全面客觀，非狹隘和偏見地去評價與本國不同的各種現象。多從對方的角度去思考事物出現的原因和處理方式和措施。

國際化教育就是給學生開啟國際視野。可以在教學中引入國外教材，聘請外教，同時加強本國教師的教學，使學生了解本國國情，提高民族自信，這樣才能積極而冷靜地迎接國內外出現的各種挑戰。

若有條件，可以出去走走看看，親身的體驗勝過書本和傳言。地球村的村民要懂得村規。國際化教育是正在發展的中國所必須，因為我們是大家庭中重要的成員。

國際化教育是培養具備國際視野的世界公民，同時要有多元化的師資環境，和不同國家，種族，背景的學生群體，培養的學生可以具備跨文化交流能力，解決實際問題的能力，團隊合作，協作的能力，以及跨越文化理解看待問題的能力。

國際化教育，就是面相全體學生，開拓國際視野，提高綜合能力素質，把學生引領到可持續發展的範疇。

它培養的是學生自主學習能力和獨立思考能力，多元化的社會必須有多元化的競爭力，我們必須學習國際化教育，學習國際化教程，提升國際化的素養，才能適應國際化的時間，成為未來的佼佼者。

所謂國際化教育就是在經濟全球化的背景下，教育資源在國際間最佳化配置的過程，世界各國教育相互影響，相互交流，相互競爭，相互包容。

當今的社會競爭是人才的競爭，世界各國在人才培養不僅要滿足本土化需求也要適應國際合作與分公的新形勢。所以，各國都想利用國際教育資源最佳化配置本國教育資源，來培養具有國際競爭力的人才。說到底，當今綜合國力的競爭就是高素質人才的競爭！

教育國際化的最終的目的，就是利用國際的視野和資源，培養具有國際意識和國際競爭能力的高素質人才，推動社會的創新發展與進步！

你我眼中的國際化教育，到底什麼才是國際化教育？

1983年鄧小平視察北京景山學校時題詞：教育要面向現代化面向世介面問未來。開啟了中國教育急速發展的征程。到2000年，一大批國際學校(或國際班)應運而生。這些學校以重金投資具有一流的裝置，聘請一流的師資特別是外教，大部分以英語教學為特色，有的與外國教育機構(如美英澳)相聯絡，可定向培養輸送留學生。吸引有錢人送孩子進國際校學習。

國際學校以私立學校據多，其課程設定及教學管理基本上還是按我們國家標準，學生參加中國的升學及各類考試，按照上級教育部門的要求來檢驗辦學好壞。因此每年要招取一些優秀生來免費上學。

在辦學及管理理念上吸收西方的作法，基本上還是中學為體西學為用吧。有幾個顯著特點是：

1，班容量小，一般為15一30人，實行分層教學，常分實驗班加強班等。

2，對教師實行量化考核，教師認真負責，全天侯服務，因材施教手把手教學，學生普受人性化關懷。

3，學校重視德育培養，學校重視藝術教育，重視體育運動，使學生身心健康成長。

4，學校圖書實驗齊全，重視第二課堂，組織學生校外參觀，假期出國旅遊等，使學生眼界開闊。

5，學校普遍設定學前教育，小學，初中，高中一條龍建制，可為本校提供生源，學生直升本校上學避免升學壓力。

6，培養出來的學生懂禮貌守規矩，做人做事素質較高，為出國畄學奠定了基礎。

那麼到底什麼學校才是國際化學校呢？

優勝劣汰，20年來國際化學校隊伍由產生到今天，有的逐漸衰汰，有的不斷壯大。究其原因，質量是生命，生源是第一性的。那麼所謂國際化學校，就是利用國際先進的教育理念管理手段辦好中國的教育，培養有中國靈魂有世界眼光的人。隨著國民素質和社會誠信度提高，國際化學校在學藉管理與升學推薦上應有越來越多的自主權。隨著高考考核標準的多元改革，將有利於國際化學校的發展。中國的國際化學校有望象哈羅工學伊頓公學那樣，培養出世界性的富有獻身精神的人，真正為國際為世界所景仰。