首先，要多鼓勵，幫助他找到自信，樹立信心。鼓勵比指責有效。

第二，找對學習方法。大學以前的課本都是經過教育界專家學者幾十年總結的精華，哪怕是一個標點符號都經過反覆斟酌，所以應當以課本為主，把課本中的知識點反覆研讀、理解，在理解之後做對應的練習題，適應知識點中存在的諸多變化。

第三，設立適當的獎勵任務，任務的設定由易到難。比如我給上幼兒園的兒子設定的目標是得到五個小紅花，就可以給他買一個玩具。背會五首唐詩，就可以帶他吃一次漢堡包，他現在表現得十分積極。

叛逆期前教不好，叛逆期時不好教！

能怎麼辦？

有錢就丟給學校老師，讓他們帶回家。

這個時候，輔導班已經基本上沒用了…

叛逆期的孩子是最厭煩家長的教育的！

如果親戚中有吃的住這個孩子的人，且有精力和實力教育，把孩子丟給他也行。

總之，這個時候不是光教文化課那麼簡單了。

成績奇差的孩子該怎麼補救？

這位題主說的孩子是05年的，現在已經13歲了，應該正在讀初中。對於成績差的學生，我們應該從德智體三方面去培養孩子。

我們眼中的“三好學生”實際上是指學生的“思想品德好，學習成績好，身體素質好”，是對學生一種很高的評價，是一種榮譽稱號。可是有的學生雖然被評為“三好學生”，但是僅僅是指成績好，其他兩方面未必上佳。

對於這個成績奇差的學生，我們首先要保證“三好”中的兩好，“思想品德好”，這個是做人的根本，只要具備了這一條，這個學生就不是壞孩子，是一個好孩子。然後，再關注學生的身體素質，一個好的身體是一切的保障，做到了這兩好。說明這個學生離大家眼中的“三好”學生，只差其中的一好。

成績優異這“一好”我們放在最後說，我認為，這在三好中佔的比重最小，可是這卻是人們最關注的。朋友見面，首先會問：你成績怎麼樣，而自動忽略另外“兩好”。成績差我們要對各個學科都進行分析，比如七年級考試考7科，八年級考8科。假如這位學生是七年級的，我們就分析這七科，哪一科最差，哪一科較差，哪一科較好。雖然成績奇差，也可以分成好一點的，差一點的，很差的。對每個學科進行分析，找出癥結出在哪裡，設定出每一科目可以有效提高的成績區間。

比如數學滿分120分，只考60分，這就說明，一張試卷有一半是錯誤的，這一半有哪些是不懂（怎麼學都學不會的題目），有哪些是似懂非懂（可以經過學習學會），有哪些是懂了沒有做對（粗心所致）。這樣可以制定下次的努力方向，可以對自己下次的成績進行一個預判，並且為之努力，每次都這樣做，肯定會有收穫。丟車保帥，把能聽懂的，會做的一定要做對，那些怎麼都做不出來的，不妨先放放。先提高自己各科的成績，不能眉毛鬍子一把抓，能抓自己抓住的分數。其他學科也是如此。