社會本位論的代表人物

有關教育目的的理論流派中，社會本位論強調以教育的社會功能為本，從社會發展需要出發，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養合格公民和社會成員；教育是國家的事業；評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。社會本位論的代表人物主要有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾幹、荀子、巴格萊、凱興斯泰納、納托爾普、白爾格門等。

德國教育家赫爾巴特是傳統教育學派的代表人物，主張教育的目的是要培養良好的社會公民。

柏拉圖在代表作《理想國》中闡述了他的教育思想，認為透過教育要培養治理國家的“哲學王”。

法國社會學家孔德開創了社會學這一學科，被尊稱為“社會學之父”。孔德認為，真正的個人是不存在的，只有人類才存在，因為不管從哪方面看，我們個人的一切發展，都有賴於社會。

法國社會學家涂爾幹又譯為迪爾凱姆、杜爾凱姆等，是首位社會學教授，與卡爾·馬克思及馬克斯·韋伯並列為社會學的三大奠基人。涂爾幹認為，社會才是真正的存在，人實際上是因為生活在社會中才是人，教育在於使年輕一代系統地社會化，教育目的是由社會需要所決定的。

荀子認為“人之性惡”，因此，教育要從“禮”這一需要出發，須以“禮義”加以教化。

巴格萊反對實用主義和進步教育的主張，認為教育的最高目的在於訓練人的智慧，以使教育成為穩定現存秩序的一種方法。

德國教育家凱興斯坦納提出教育的目的是“造就合格公民”。

德國教育家納托爾普，又譯為諾篤爾普，他認為“在教育目的的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料，個人不可能成為教育的目的。”

白爾格門認為“教育除了造就每個人使其樂於為社會而生活，並樂於貢獻其最優力量於人類生活的儲存和改善以外，不能有別的目的。”

小試牛刀

1.（多選）堅持社會本位的教育目的論的主要人物有（ ）。

A.盧梭 B.凱興斯泰納 C.諾篤爾普 D.涂爾幹

【答案】BCD。解析：本題考查社會本位論的代表人物。社會本位論的代表人物主要有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾幹、荀子、巴格萊、凱興斯泰納、納托爾普、白爾格門等人。選項A，盧梭是個人本位論的代表人物。故本題答案選BCD。

2.（單選）某學者認為教育就是要使青年社會化，成為社會所需要的人，該學者是（ ）。

A.涂爾幹 B.凱興斯泰納 C.福祿培爾 D.馬斯洛

【答案】A。解析：本題考查社會本位論。選項A，涂爾幹認為，社會才是真正的存在，人實際上是因為生活在社會中才是人，教育在於使年輕一代系統地社會化，教育目的是由社會需要所決定的。選項B，德國教育家凱興斯坦納提出教育的目的是“造就合格公民”。福祿貝爾和馬斯洛都是個人本位論的代表人物，故排除選項C、D。