如果真的要了解，最好找該機構的學生了解，這是最直接的資訊渠道。畢竟問計於人，有客觀話語權的應該比較接近真實情況。

我自己接觸的感受：

1、左腦教育是學校抓得比較全的，右腦開發這方面比較欠缺。過去主要是繪畫、音樂、舞蹈等等藝術類興趣班在促進右腦成長；

2、瞭解右腦開發重要性的家長並不多，目前主要是思想開放、學歷較高、或有藝術創造性相關工作的家長比較認同。

3、市面上的全腦教育不少借右腦之名，行補課之實，實際上與右腦開發背道而馳，做的是左腦的再教育。一般學校教育做的事情，就不宜再重複做。

4、右腦開發是解放孩子，而不是增加負擔，方向上應該是啟用孩子的想象力、創造力，就像美術等興趣類方向一致，把孩子潛在的能量釋放出來。特別是過去僅有少數孩子具有的快速閱讀、照相記憶等能力，讓絕大多數孩子都啟用。減輕記憶背誦壓力、更多的對左腦學習提升興趣。

全腦開發這事靠譜，但是效果不敢恭維，畢竟不是一朝一夕能做到的。

市場上的機構基本都是奔著賺塊錢來的，想在段時間之內達到效果幾乎不太可能，大腦的開發鍛鍊是個長期過程。

學校的教育是應試教育，主要鍛鍊了左腦的科學計算和邏輯思維能力，而藝術類的能力長期以來簡直太缺乏了，這恰恰是最需要時間來培養的。

所以與其依靠市場上的培訓機構，不如從小就有意識的抓起，這就需要家長具有相關的意識和能力了。

平時可以試著用左手刷牙，試著用一下左手，培養自己對藝術類學科的興趣，可以鍛鍊右腦。

靠譜的幾個因素分析

一件事情不是隨便說靠譜就靠譜了。其影響因素會有很多方面來共同作用的。

目前，很多打著全腦開發的機構，經常打著已經出了問題的大腦理論說服家長報名他們的課程。比如，右腦的記憶是左腦的100萬倍。但實際上是不是這樣的呢？肯定不是這樣的了，右腦和左腦在基本的結構上面沒有什麼本質的區別，只是左腦和右腦的分工有所不同，就相當於我們的雙手一樣，進行適當的分工更加有利於我們做事的速度。

像我們童教教育一直在倡導正確的全腦開發理念，讓更多的老師和家長明白其中的道理，為什麼要這樣做，如何去做，都會講解的非常清楚和明白。

即使有些機構用了正確的理論基礎，但是做什麼事情的時候過多的追求經濟效益，這樣也不能踏踏實實的把孩子的教育做好。這樣即使有效，也不怎麼靠譜

全腦開發的理念正確了，機構和老師都選對了，但是孩子在家不想練習，不願意去付出，最終獲得效果還是很微小的。

教育一直以來不是天上掉餡餅的事情，任何人都需要應有的付出，只有堅持做簡單的事情，還能不厭其煩才能最終走到山頂。

一個人的成功不是隨隨便便就可以的。

首先說明一下：全腦開發是有效的，透過全腦開發訓練的孩子明顯要比其他孩子表現出很多的優勢，例如：記憶力、邏輯思維能力、專注力、語言學習敏感度、情商等等。

現在市面上的全腦培訓機構也是紛繁複雜，主要有以下幾種型別：

1、部分傳統培訓機構為了蹭全腦的浪潮，在自己原有的課程體系中加上記憶法或者思維導圖的課程（不一定開課），然後在自己的課程介紹內加入類似於全腦的宣傳。一般做得比較好的傳統培訓機構是不會這樣的，只有教學效果不是很好的機構，為了增強自己的與眾不同而做出的選擇，明顯屬於蹭熱度，掛著羊頭賣狗肉的型別。

2、做記憶法培訓或思維導圖課程的機構有些也冠以全腦開發的名義。其實這部分訓練也勉強可以說是全腦開發，只是停留在表面而已。透過記憶法訓練，實際上也可以鍛鍊孩子的想象能力，從而達到啟用“右腦”的目的，這裡需要注意的是孩子在訓練時候主觀能動性發揮所佔有的比例。如果只是老師教給孩子記憶的方法，比如單詞應該怎麼記憶。但自己卻沒有進行主動練習，起到的作用也是極其有限的。

3、以耳機作為媒介，以矇眼訓練作為目的的全腦培訓。這一部分，現在越來越多，對孩子的全腦開發也能夠起到一定的作用，但是由於其系統的不夠完善，加之耳機教學的手段單一，前期會有一定的效果，但後期則不一定了。加之，耳機訓練的侷限性，有可能會導致後期孩子在訓練強度加大的情況下，出現一些負面的作用，這個需要引起注意。

4、正確的全腦開發系統。大腦占人體總重量的2%~3%，但卻消耗人體20%以上的能量，加之在全腦開發的功能課訓練過程中（不論是矇眼辨色、識字、遙視還是後面的照相記憶或波動速讀訓練），孩子大腦消耗的能量會遠比平時要大得多。這就需要在功能課訓練的同時，注重能量補充的訓練（動功與靜功相結合，例如腦呼吸體操+冥想）。如果只注意功能課訓練，而忽視了能量課訓練，就有可能給孩子造成難以估量的損害。

全腦開發，逐漸成為了一股浪潮。越來越多的家長和老師加強了對全腦開發的重視，全腦開發的培訓機構也越來越多。但希望大家在選擇機構的過程中，加強實際辨別能力，避免被人所描述的美好前景所忽悠。