做老師的，在你的教師生涯中如果沒有成績特困生，那麼你的教師生涯就不完美！開個玩笑，作為老師，班裡有成績不好的學生，這是很平常的事情。

不管你教的是小學、初中、高中甚至大學在內，班裡的學生不可能都是一個水平。學來學去，學生們的水平就有了差別。一個班就分為了好幾個層次。

都說老師們喜歡學習好的學生，這有錯嗎？作為家長，如果你有兩個孩子，一個成績特別差，一個成績特別好，如果挑選一個你喜歡的，是不是學習好的孩子更受你的喜歡和待見呢。老師也是一樣。

不過願望每每都是美好的，現實卻是殘酷的。那些學差生還是屢屢學不會。老師只好留一些家庭作業，希望孩子回家繼續努力把每天新學的知識點當天吸收掌握。有的家長就很負責理解老師，也積極配合老師，回家乘熱打鐵，學生或許就真的學會了。那麼第二天再學了新的知識，就可能接受的比較快一點了。

有的家長牢騷滿腹，好像老師不會好好對待他家孩子一樣。其實這是很多家長的誤區。尤其是小學階段，佔據老師很大精力的，老師付出最多的不是那些優秀學生，而是那些中等及以下的學生。

1、公平基礎上有所側重

作為老師對待班裡每名學生，都應該一視同仁。成績不好，證明基礎弱，這個時候課堂上就應該有所側重。比較簡單的問題，基礎的問題，一定要提問他們。只有這樣，才能夠調動起他們的學習慾望，提高他們的聽課效率。

2、分層次留作業

層次不同的學生，對待同樣的作業，態度是不一樣的。學習好的認為簡單，不好的認為難，思考半天也做不出來。

所以，成績不好的學生，應該分層留作業，以基礎知識為主，能力提升題可以少留或不留。

3、發揮長處

一般而言，就算成績再怎麼不好的學生，都有自己的長處。比如說，喜歡唱歌，讓他做音樂課代表。比如說畫畫不錯，讓他負責板報。

也就是說，讓這些孩子也有閃光點發光。

4、擁有職務

成績只是一方面，每個孩子都應該得到關注，特別是成績差的，就應該被特別關注。一個班級，如果細數的話，需要很多職務，這些職務安排給他們，會極大地刺激其主動性的表現慾望，進爾會影響學習。

如澆花大隊長，文明班長，週一故事解說員，慧眼大王，挑錯大師，斷案神手，小管家……

對他們，多一分關心，會有萬分的希望！