從整天方面，學生家長學校之間是矛盾越來越多。

現在的孩子個性化強，而作為家長還是沒有適應這樣的變化，學校也沒有意識到孩子的個性化，是孩子的天賦，一個人是需要全方面成長，而不是單純的看成績。

前兩天的15歲初中生被理光頭，跳樓自殺事件，看到的是現在的孩子抗挫折能力強，而自我的價值感又低！

這是需要家長，學生，學校一起共同努力，一起調整的問題，而不是單純靠學校制度，

也不是靠家長的身份，而是用心陪伴！

家校之間的矛盾衝突，在資訊傳播如此便利的當下，已無太大必要引述例證加以描述，只要留心注意，幾乎每日可見。

即便矛盾衝突形形色色、大大小小，似有層出不窮之勢，面對偌大的教育體量，也不可因此就得出形勢嚴峻的判斷。但給予足夠的重視，並追問癥結所在，尋求化解的有效手段卻是大有必要。

家校矛盾問題的最深層原因在於家庭對優質教育的需求與學校所能提供的現實可能之間的落差。落差越大，矛盾越大越突出。

家庭何嘗不希望孩子身心健康快樂成長呢？十幾年如同步步闖關的教育歷程，最終躲不過中高考的檢驗。高考在家庭的眼中，本質上就是一場高等教育優質資源享有權的爭奪戰。在這個權利得到之前，很難苛求家庭提前考量，其之後孩子發展各種可能的結果。為了這個權利，家庭會竭盡全力甚至不擇手段。為什麼那麼多的理論理念都不對家庭的胃口？關注點不在一個頻道正是原因所在。家、校都有怨氣與焦慮，以前不曾出現的問題出現了，以前不成問題的成了問題，於是矛盾就來了。家長與孩子的苦累與財力、心力、時間的大量超常付出，與其說心甘情願，不如說迫不得已。若是歸罪於家庭教育的功利，雖也是事實，但也不太公道。

學校迫於內在壓力，基於優質教育資源的不足，內心堅守的教育理念，也無奈的出現了鬆動。因此導致的連鎖反應，體現在幾乎所有的方面。

學生的心理健康、視力體能，常識習慣、個性特長，一次次申明它的重要性，也很難抵擋與此相關問題的高發。安全問題的突出，亦使得學校縮手縮腳、如履薄冰。這些問題的根子同樣源於那個落差，只是當家校問題表現為衝突之時，人們都在追究直接的因果關係，被掩蓋了而已。

面對家校矛盾衝突的新情況、新特點，當前的情勢，不具備一攬子解決的條件，甚至可以預見還將持續較長的時間。

即使在孩子教育的問題上，家校存在諸多的不一致，但孩子仍然是教育的共同主體，教育的初衷還是一致的。在家校之間，建立一些公認的規則，儘可能劃定一些具有公信力的責任邊界，加強溝通和輿論宣導，也許是比較現實的途徑。至於那個落差，已經看到了漸行漸強的彌補動作。

教師在家校關係中，具有決定性作用。如何充分的發揮其應有的作用，那是對包括家長在內所有人智慧的考驗。