生活中引導

生活中，爸爸媽媽在給孩子指物品的時候，不要簡單地說“在那邊”、“在這裡”。要有意識的加入“左右”等方位描述，在語言環境的薰染下，孩子們慢慢就會熟悉“左右”。比如：

“水杯在我的左邊。”

“書本在書桌的右邊。”

“你在用右手畫畫。”

最簡單有效的方法就是告訴孩子“抓筷子的手是右手”。一聯想起“拿筷子”，馬上就能判斷哪個是右手。如果孩子是左撇子，那就換成“抓筷子的手是左手”。

身體指令遊戲

孩子們對上下左右等方位的認識都是以自我為參考，最先是從自己身體部位開始的。

玩法：

“伸出你的左手，伸出你右手

左手摸右耳，右手摸左耳

聳聳你的左肩，聳聳你的右肩

跺跺你的左腳，跺跺你的右腳”

既能練習左右的辨認，又能鍛鍊孩子的反應能力。小孩子都活潑好動，身體遊戲能讓孩子對左右有一個更全面的認知。

給毛絨玩偶排座位

設定一個場景，小玩偶們去劇場看錶演，大家排排坐。小熊妹妹和小考拉晚到了，快幫他們找找位置吧！

玩法：

1、將毛絨玩偶們排成一排，中間間隔幾個空位；

2、讓孩子的站立朝向與玩偶的一致，幫晚到的小玩偶們找位置。“小熊要做到米奇的左邊，該坐哪個位置？”

3、大家都坐好後，可以問孩子誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

在這個遊戲中，孩子們要學會站在玩偶的立場上去分辨左右。

“你是我的眼”（矇眼找東西）

這個遊戲中，孩子成為我們的“眼睛”，學著以別人作為參考來判斷左右。

遊戲玩法：

1、家長矇住雙眼；

2、讓孩子指揮家長去拿某一東西。指揮時要用到方位詞，“往左走”，“向前走”等；

相信有了爸爸媽媽的陪伴，這個遊戲一定會充滿樂趣。孩子們也會想試試被矇眼的角色，沒有了視覺的幫助，依靠身體來判斷方位，鞏固左右方向的辨認。

一年級的小孩子還分不清左右，有可能是遺傳了父母方向不敏感的基因而導致。但更主要的原因是父母沒有從小引導孩子認識方向的主動意識。其實這種情況也並不奇怪，不妨向一年級的體育老師打聽打聽，在前幾堂的體育課上老師發出“向左轉”“向右轉”的口令時，有多少孩子會轉錯方向！

因為左右方向的概念不是建立在實體事物上的，本身較為抽象，所以不好記憶。抽象的東西如何記？——化抽象為具體。比如，問問孩子：交通規則規定，行人靠哪邊走？孩子一定知道——行人靠右走。讓孩子走路時實際感覺一下，自己走的那邊就是右邊，對面自然就是左邊了。當孩子在頭腦中建立起這個具象的左右方點陣圖像時，左右的方位自然就分辨清楚了。