兩點，教材與興趣。教材對中國文化全面性介紹和與世界文化類別的對比。興趣是指提高學生的興趣。這2點做好了，傳統文化自然會植根。如同古詩詞一樣，會引起更多年輕人喜歡。

這是個複雜的系統化的問題。首先，孩子們都有時間去接觸傳統文化，天天連作業都寫不完，睡覺的時間都不夠。就別鬧了。

傳統文化是一個民族的精粹。一種文化，在若干年甚至是幾千年的歷史長河中，歷經大浪淘沙仍然經久不衰，就足以說明其強大的生命力。

在一堂課中弘揚傳統文化，首先要搞清楚想要弘揚傳統文化的哪一方面或某一個側面。畢竟文化是博大精深的，而課堂的時間又是有限的，且在課堂中還有其他的教學目標，所以在課堂中弘揚傳統文化，應該搞好結合。將課堂中的教學內容同與之相關的傳統文化知識結合在一起。

比較好結合的是文學課和歷史課，隨隨便便就能和傳統文化結合起來。對於其他的一些課程照樣也可以做良好的結合。

就拿英語來說，便可以介紹一些優秀的翻譯家，特別是近代以來，那些透過學習西方技術，以此來實現國家強大的留學知識分子，英語水平都是很好的。《南渡北歸》裡面記錄的很多大師級人物，英語水平都不差。而且這些大師級人物，中國傳統文化素養都很深厚。比如會八國需要的怪才辜鴻銘便是其中一個。英語能做到，其他學科必定也可以做到。

其次還要注意授課的方式，一堂精彩的課需要調動聽課者的積極性和主動性，所以要說大家想聽的內容，要用大家聽起來覺得輕鬆的語言，具體一點，傳授傳統文化必須接地氣。整篇之乎者也的東西或者大話套話太多，大家聽起來都會覺得乏，如果能夠把傳統文化具體化，形象的說出來，效果或許會更好。

要知道，學生最喜歡的語言是接地氣的語言，最喜歡的老師也是接地氣的老師。無論多麼高大上的抽象的知識，只要在傳授的過程中做到具體形象且接地講授，大家一定都會喜歡。對於傳統文化來說，肯定如此。

以上。

好像說的有道理，只是，經不住推敲。文化的弘揚，不是靠誰去鼓吹，文化的弘揚，靠文化本身！

滿清統治天朝三百多年，難道沒有極力弘揚滿清文化？您看，原來的聖旨告示，都是滿漢兩種文字，其弘揚的力度不可謂不大了吧。那麼，弘揚的最後結果呢？您在哪裡還能感受到滿清文化？？

中華文化，之所以這麼強大，不是誰刻意在弘揚，是這文化本身，具有深深的人類共同認知為背景，又不斷吸收外來文化拓展自己，與時俱進，發展自己，才有永久生命力。

中國教育大會明確指出：立德樹人是檢驗教育質量的唯一標準。在課堂裡學校傳統文化，也必須圍繞這一標準！學習傳統文化是為了汲取華人五千年來做人的品格、做事的智慧，絕不能為了傳統文化而學傳統文化。更不能不加區分，讓糟粕也乘機進入聖神的課堂。介紹一位優秀的老師：太原名師郭海軍，《中國品格》叢書的副主編，長期進行傳統文化的報告、演講，他的語文課非常受學生歡迎！他把《中國品格》裡的“經典誦讀”作為學生每天必須誦讀的內容，他的學生談吐文雅，氣質儒雅，是課堂中滲透傳統文化的典範！