首先，這個媽媽，你要了解你的孩子屬於什麼個性的孩子。比如孩子的性格是比較內斂，比較拘謹的，那麼，他這個比較外向的一方面，就不會那麼強烈，比如說主動的去問。

第二方面，就是關於孩子學習的內驅力的問題。如果我們在陪伴孩子學習過程中，更多的是媽媽的命令、媽媽的職責、媽媽的任務的話，那麼孩子認為他是在為媽媽學，媽媽在做作業，為媽媽去問作業。那這個事情他有可能就用了逃避的狀態，也就是說，他不願意去問。當然還有一個膽量和表達的問題，媽媽要了解到我們孩子，學習一定是他自己自發的去學，當他不會的時候，我們媽媽不是指責，或者命令他去問老師，而是應該詢問孩子，“那該怎麼辦？那你不會，媽媽也不會，那我們怎麼辦呢？”他說我可以問同學。那好，只要他解決問題，他的方法都可行，我們要支援他。她一開始就沒問老師，而是抄了同學的作業，很顯然是為了完成媽媽的任務。再去問的時候呢，它是請同桌幫忙問，很顯然，用這樣的方式，是一個很好的解決方式，我們支援他。那時間久了，孩子就學會了自己解決問題，這一點對於上小學的孩子來說，是非常重要的。請家長記住，我們孩子的學習一定是他自己能動的，當遇到問題的時候，一定是發自內心的想解決自己的問題，然後自己找了一個方法。並且，解決了問題，我們就應該支援和表揚他。

第三點就是，關於他敢不敢找老師去諮詢他的作業，那就涉及到你孩子的表達方面的問題了。孩子不敢面對，害怕老師，這是每一個孩子進入小學以後的普遍的一種心理狀態。因為他害怕老師說他不好，所以他暫時的逃避。但我們家長可以正確的引導，“老師可以幫助你的，你在老師下課的時候去詢問他，你試試看”。用這種鼓勵的模式，也許你的孩子還有可能去問問。但是他有自己的判斷力，他認為，無論這個老師講課是多麼的幽默，他依然不敢去問，那我們也不用緊張，“如果不敢問，那你就要想辦法把你的問題解決掉，如果你不問老師都能解決，我認為你是一個很有頭腦，有解決問題的能力的一個孩子”。所以我們還是支援孩子的。

想讓孩子有主動意識的問，首先我們在學習方面，起到引領和監督管理的作用，而不是替代或者是指令、命令他。第二點就是，我們要讓孩子學會表達。想想看，一個孩子不敢在老師面前表達，那他在家庭中敢不敢表達呢？這一點，我們要在家庭中先練習。方法就是，經常在家庭當中開家庭會議，並且讓孩子來表達。比如說，今天我們想說一個什麼主題，讓孩子來表達。孩子並沒有新鮮的主題，怎麼辦，我們提出一個問題，讓孩子參與到討論中來，也就是讓他有他的想法，解決問題的思路在裡面，我們支援她在家庭中表演或表達。那未來她進入社會，也就是進入學校後，才敢在同伴面前表達，之後得到了更多的信心以後，他才敢在老師面前表達。所以我們要了解孩子發育成長的過程，我們也瞭解到她的內心感受。他不敢，是現在不敢，並不代表以後不敢。那至於他什麼時候敢主動意識的表達，那就先要把學習的內驅力還給孩子，第二要讓孩子有機會去表達自己，第三，孩子需要得到的，永遠都是支援理解和鼓勵。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師